《掌声》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
教学过程设计
【谈话解题】
一、复习。

1．认读词语。

2．说出文章各段的内容。

【设计意图】
1.检查复习，学生整体感知；
2.扣题质疑，激发学生学习热情。

【自读批注，合作交流】
二、前后对比，感受英子变化。

1．英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。

2．英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)
3．这样的印象你从哪里看出来的？
4．读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声)
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

【设计意图】
【聚焦词句、段落，品味表达】
三、感悟重点，领会掌声内涵。

1．学生自由读2、3、4自然段。

2．同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。

3．第一次掌声“热烈、持久”。

大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5．同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)
再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——(生答：感激)
6．听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？
7．是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……(再次引读)
8．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。

【设计意图】
【课后链接，情感比对】
四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情……)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

【设计意图】
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

【设计意图】。