心理测验技能（三级）第一节智力测验第一单元：韦氏测验一、学习目标掌握韦氏测验的实施与记分方法；掌握韦氏成人智力量表（W AIS-RC）的解释二、工作程序（一）测验的实施1、测验材料：中国修订韦氏成人智力量表（W AIS-RC）1955年编制，1981年龚耀先修订测验的全套材料包括：两个分量表：言语量表和操作量表，言语量表6项，操作量表5项，共11项。

2适用范围：16岁以上，分城市和农村两式：长期生活、学习、工作在县属集镇以上的人口，称为城镇人口。

3、施测步骤测验之前先填写被试者的一般情况、测试时间、地点和主测人，然后按照标准程序进行测验。

进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。

测验通常都是一次作完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成。

对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。

不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量，如概括的深度记0、1或2分。

各分测验的具体实施步骤：1、知识——对一般性常识的了解2、领悟——主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。

3、算术——主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。

4、相似性——用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。

5、数字广度——此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。

6、词汇——主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。

7、数字符号——主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。

8、图画填充——主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。

9、木块图——主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。

10、图片排列——主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。

11、图形拼凑——主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。

（二）测验的记分方法1、原始分的获得：限制时间的测验，以反应速度和正确率计分，没有时间限制的测验按照大体质量计分。

2、原始分换算量表分：一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的粗分（或称原始分）。

缺一项分测验时，要计算加权分。

粗分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。

分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。

再将二者相加，便可得到全量表分。

最后，根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。

由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本单独的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。

（三）测验结果的解释智力等级的分布和智力缺陷的等级二、相关知识三、测验实施的注意事项（一）在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。

（二）主试者必须受过进行个别和团体测验的训练。

（三）测验时间要选择恰当，这是与被试建立良好协调关系所必需的。

被试者应处于精力充沛，身体舒适，没有急事的时候来接受测验。

（四）主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。

（五）有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。

如果肯定被试已经无回答了，再延长时间也没有意义，这时便进行下一项目。

一般来说有10秒或15秒钟可以考虑好回答。

第二单元：瑞文测验一、学习目标掌握瑞文测验的施测与记分方法二、操作步骤（一）工具联合型瑞文测验（CRT）（二）方法1、测验的施测2、测验的记分三、相关知识（一）测验介绍瑞文渐进测验（Raven’s Progressive Matrices），简称为瑞文测验，是由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年设计的一种非文字智力测验。

由于该测验氏非文字的，它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。

（二）施测方法1、瑞文测验既可以团体施测，也可以作为个别测验。

2、测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性别、年龄等项。

然后发下测验图册，请打开第一页（A1）说："看上面一张图，图下角缺一块，请你从下列的6块图片中选一块最合适的补上去。

你找找看，哪一块补上去最好，最配得起来"。

先让被试者尝试一下，最后将正确答案"4"号告诉大家，并请他们将数码"4"写在记录纸上与A1对应的空格里。

个别施测者，由被试指点出他确认的图形，由主试在记录纸上记录相应的号码。

3、在被试都掌握了方法后，接着翻到下一页（A2），并告诉大家以下每图都有缺少的一角，要求从下面的几个小块图中找到一个最合适的补上去，并把它的号码写到记录纸相应的空格内。

4、测验时间满40分钟时，不管有无做完，一律交卷。

5、幼儿及弱智者在个别施测中当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，未测项目都按不通过计（但A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完）。

（三）测验的记分本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。

被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。

本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。

（四）瑞文测验在我国的修订情况我国1986年由张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞文标准型测验的修订，出版了瑞文标准型测验中国城市修订版；1989年，李丹等、王栋等分别完成了彩色型和标准型合并本联合型瑞文测验（Combined Raven`s Test，CRT）中国修订版的城市、成人和农村三个常模的制定工作；1996年，王栋等开始了联合型瑞文测验的再修订工作，新修订版业已完成；瑞文高级推理能力测验的修订及常模建立工作正在进行之中。

四、注意事项（一）主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或更改。

（二）团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈。

（三）团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1~2人。

每次施测团体应不超过50人为限。

（四）主试与主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。

第三单元：比内—西蒙量表一、学习目标掌握中国比内测验的实施与记分方法二、操作步骤（一）工具中国比内测验（二）方法1、测验的实施2、测验的记分三、相关知识（一）测验介绍比内量表示智力测验中运用广泛、影响较大的一种工具和技术。

该量表第一次由法国心理学家比内（A.Binet）和医生西蒙（T.Simon）于1905年编制而成，称比内-西蒙智力量表。

比内测验最早于1916年传入我国，1979年，吴天敏教授进行第三次修订后，定名为《中国比内测验》。

（二）测验的实施1、测验开始之前，主试让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。

2、施测时，先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。

3、对照着记录纸，一个题一个题地，熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出，至少能在边读边说的情况下，不至张口结舌或自行编造。

（三）测验的记分1、通过1题记1分，连续5题不通过停止测验。

将被试者答对题目的分数，加上承认他能通过的题目的补加分数，便得到测验的总分。

2、根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应的智商。

（四）中国比内测验的内容1. 比圆形2. 说出物名3. 比长短线4. 拼长方形5. 辨别图形6. 数纽扣13个7. 问手指数8. 上午和下午9. 简单迷津10. 解说图画11. 找寻失物12. 倒数20至113. 心算（一）14. 说反义词15. 推断情景16. 指出缺点17. 心算（二）18. 找寻数目19. 找寻图样20. 对比21. 造语句22. 正确答案23. 对答问句24. 描画图样25. 剪纸26. 指出谬误27. 数学技巧28. 方形分析(一)29. 心算(三)30. 迷津31. 时间计算32. 填字33. 盒子计算34. 对比关系35. 方形分析（二）36. 记故事37. 说出共同点38. 语句重组（一）39. 倒背数目40. 说反义词(二)41. 拼字42. 评判语句43. 数立方体44. 几何形分析45. 说明含义46. 填数47. 语句重组(二)48. 校正错误49. 解释成语50. 区别词义51. 明确对比关系四、注意事项（一）按“测验必备”备齐物件。

（二）主试对被试必须保持一般的和善态度。

对于他的答案，不论对与不对，都不要表示肯定或否定的神态，以免影响他的测验结果。

（三）施行测验之前，应安排好一间安静房子，内设一桌两凳。

施测时主试被试对坐。

主试可将指导书立在面前，以免被试窥视主试的记录，思想受到扰乱。

（四）主试必须按照各试题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。

第二节人格测验人格测验的方法和种类人格测验多达数百种，由于其依据的人格理论不同，所采用的方法也不同。

但总的来讲，主要分为两大类：一为结构明确的自陈量表；一类为结构不甚明确的投射技术。

一、客观化测验（self-report invention）客观化测验也称自陈量表，就是让被试者自己提供关于个人人格特征的报告。

由于一般的自我报告往往受报告者主观认识的影响，因此客观化测验多采用客观测验的形式，设计出一系列陈述句或问题，每个句子或问题描述一种行为特征，要求被试者作出符合自己情况的回答。

常用的客观化编制方法如下：1、逻辑分析法2、因素分析法3、经验法4、综合法二、投射测验（projective test）投射法是指向被试者提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断出他的人格结构。

投射法作为一种测验工具，主要是探讨个体内在隐蔽的行为或潜意识的、深层的态度、冲动与动机。

这种方法受到倾向于心理动力学观点的医学或心理学工作者的重视。

有些学者依据对被试者的反应所提出的不同要求即反应形式，把投射技术分为下列四种：1、联想法2、构造法3、表露法4、完成法投射测验工具（一）罗夏测验罗夏测验（Rorschach Test）是一种投射技术。

它是由瑞士精神病学家罗夏（H. Rorschach）于1921年首创的一种测验。

罗夏测验是由10张墨迹图组成，所以又称墨迹测验。

图是用墨置纸上折叠而成，其中5张为黑白墨迹图，2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹，3张全为彩色墨迹。

这10张图片编有一定的顺序，施测时每次出示一张，同时问被试者：“请你告诉我在图片中看到了什么？或是使你想到了什么？”主试者对被试者的回答要做详细记录，并记录下对每一图片回答的时间及完成此测验的全部时间。