特性三、音色
影响因素：发声体的材料和结构。
特点：不同物体发出的声音的音色不同。（通常以声辨物的依据即为音色）
音色不同的声音，它们的声波的波形是不同的。
例：1、“闻其声，知其人”的原因是什么？
2、小提琴声和钢琴声有什么不同？
总结练习：震耳欲聋
悦耳动听
脆如银铃
思考：挑西瓜，挑碗，挑瓷器，辨别机器的好坏靠的是什么判断的？
例：小孩与大人比：小孩音调高。
回忆：蚊子叫、牛叫声，比较两者的声音：蚊子叫声：响度小，音调高；牛叫声：响度大，音调低。
学习了声音的两个特性后，我们要与生活中的错误概念相区别：
例：高声喧哗
高声唱歌
这首歌调太高了
学蚊子叫、学牛叫。
记录
（响度）
（响度）
（音调）
新
课
教
学
三
讲台下敲击铃、鼓、木鱼、桌子等，让学生猜是谁在发声。
演示橡皮筋：用橡皮筋的拉伸幅度引导学生猜想。
请你猜测鼓声的响度可能与振动的鼓的什么因素有关？
（敲后引导学生看到鼓面振动不易看到）
你能想出一种能放大显示鼓面振动的幅度大小的方法吗？
如何比较？
一次声音大，一次声音小。
记录
不同，
用力大小；
与鼓面振动的幅度有关。
鼓面上放些碎纸屑。
看纸屑跳动的高低。
鼓
橡皮筋一根
说明：声音的响度还与距离声源的远近有关。
体验：
用手拍出不同响度的掌声。
声源的振幅越大，声音的响度越大
新
课
教
学
二
用一张硬纸片分别快拨和慢拨塑料梳子，体验声音有何不同？
特性二、音调：
1、定义：表示声音的高低。
男生与女生的音调有何区别？
请同学们轻哼“1、2、3、4、5、6、7”，在这个过程中什么在变化？
例：男高音、男低音是按音调区别的。
（演示挑碗）靠的都是音调。
不同物体发出的声音的音色不同。
音色
（响度大）
（音色好）
（音调高）
铃、鼓、木鱼、桌子
一好碗、一破碗
结束新课，布置作业
阅读“信息快递”
一张硬纸片、塑料梳子
钢皮尺
板块
教师活动
学生活动
教学准备
教学反思
Hz）；1min振动1200次（f=20 Hz）。
④规律：振动快，频率高；振动慢，频率低。
由刚才的实验综合归纳：
结论：声音的音调与声源振动的频率有关。声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源振动的频率越低，声音的音调越低。
鼓，碎纸屑
板块
教师活动
学生活动
教学准备
教学反思
（演示敲鼓）
结论：振幅：表示声源振动的幅度
它们之间关系：声音的响度与声源的振幅有关。声源的振幅越大，声音的响度越大；声源的振幅越小，声音的响度越小。
“响鼓需用重锤敲”所包含的物理意义是什么？
师轻声叫后面同学的名字，前面同学听到了而后面同学听不见（距离不同的人听到的声音的响度不同）
敲鼓，敲碰铃。回忆美妙的笛声，体验声音的多姿多彩，千差万别。
鼓，碰铃等乐器
新
课教学一来自改变用力的大小敲鼓，请学生比较两次鼓声的区别。
物理学中，给它一个新名词：
特性一、响度：
1、定义：表示声音的强弱（大小）（与生活中区别）
例：他的声音非常洪亮，指响度大
2、探究响度的影响因素：
响度可以改变吗？刚才两次敲鼓的时候，听到鼓声的响度相同吗？是什么改变了它？
苏科版新课程八年级物理（上）教案集
课题：1.2声音的特征（一）
时间：2009-9-8
教学目标：1、知道声音的三个特征：响度、音调和音色；
2、了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅的关系，了解不同的发声体的音色不同；
3、会识别声音描述的特征类别。
板块
教师活动
学生活动
教学准备
教学反思
新
课
引
入
如果将各种各样的声音和谐地混合，就会形成美妙的音乐，也正是靠着声音的不同，音乐才能美妙。今天我们一起来研究声音究竟有哪些特性（标题：1.2声音的特性）
音调有变化，也有区别，什么会影响它呢？
2、探究音调的影响因素：
振动的快慢我们用什么来表示呢？
频率的认识：
①定义：每秒振动的次数，用f表示。
②单位：赫兹；符号：.
③计算频率：例：1s振动200次（f=200
快划声音尖，慢划声音粗
女生声音尖，音调高；男生声音粗，音调低
学生轻哼，
音调逐渐变高
记录
钢皮尺伸出桌面不同长度，用相同的力拨动（伸出短的振动快）