地球上的星星
——讨论稿男主：伊桑特征：拥有自闭症+空间定向障碍+阅读障碍
影响最深的老师：尼库姆布斯
分析男主受到的教育：
影响伊桑发展的因素：
1、遗传物质（遗传物质是人的发展的生理前提），伊桑从小有空间
定向障碍+阅读障碍，这些使得他从一开始就不能和其他孩子
一样站在同一起跑线上。
这一点在伊桑和他哥哥身上可以体现
出来。
【反过来，伊桑天生对画画感兴趣，拥有丰富的想象力，这也是后来他画画取得第一名的先天因素】
2、环境因素视频中有这么一句话“归根结底，这是个充斥着残酷
竞争的世界每个人只想着削尖了脑袋往上爬，人人都想的高分，分数低的都是亵渎”，伊桑因为先天性因素，不能很好的读写，因此取不得很好的成绩，而在这个看成绩的时代，学不好就会
遭受嘲讽，这些彻底打击了他的自信心。
当然环境因素还包括
家庭环境（与哥哥的对比），学校环境等【后来，换了新的老师，
老师带领大家，改变氛围，尊重伊桑，给伊桑后期的转变奠定
了良好的环境基础】
3、个体活动我们通过老师的口吻，以及他的作业，可以看出伊桑
并不是偷懒，他也尝试着在改变，而受到各种条件的制约，打
压了他的自信心，使他不得已以淘气的方式来躲避。
【后来，新
老师来之后，可以说对伊桑是足够的关心，以他的言传身教感
动着伊桑，带领伊桑克服先天障碍，对后来伊桑的发展可以说
是起来决定性的作用】
家庭教育：
1、妈妈还是很疼爱她的，但是父亲不能理解孩子，对孩子犯的错，知识打骂，没有静下心来和孩子交谈（比如开始别人家长来他家告状的时候，在他眼中，似乎自己的孩子永远是错的）
2、他们都没有去深究，发现孩子自身存在的问题，还简单的把孩子的行为评价为淘气，不知羞耻，把一切过错都引到孩子身上，，说是态度问题，对待所有事情都是态度问题
3、家人对待伊桑和他哥哥的不平等待遇，视频中，当把伊桑送到寄宿学校的时候，他的父母因为要参加伊桑哥哥的足球比赛，而不去看望伊桑，并且他父亲表现得还很理所当然。
4、伊桑对画画和世界的好奇，是一笔大自然给予的财富，在家里，却完全没有受到家人的认可和鼓励，一定程度上抛弃了孩子的天赋。
（这有什么出息呢？他该如何去竞争）
5、父亲每天忙于工作，很少对孩子表现出关心，并且他所关注的只有成绩，比如有这么一个细节：伊桑的哥哥足球比赛表现的不佳，输掉比赛，看到父亲看孩子的眼神就变了。
6、父亲从未给过孩子爱，在后来尼库姆布斯找到他家里来的时候，父亲咬定伊桑算是不好好学习，而对老师的解释变得很冷淡，并且总是一句别无选择来隐藏自己的错误！
台词抽取：
1、我大儿子门门功课第一，可是他呢？
2、你有没有注意到他犯错的模式？那些他重复的错误?模式，什么模式，都是错误罢了
3、废话，那都是逃避学习的理由！
4、归根结底，这是个充斥着残酷竞争的世界每个人只想着削尖了脑袋往上爬，人人都想的高分，分数低的都是亵渎，看在上帝的份上，每个孩子都有自己的天赋和梦想，可其实呢，他们都是在被动的学习，妄想成为全才即使这一切都是痴人说梦
5、就好像他在养一匹赛马而不是一个孩子。
每个孩子都是独一无二的，迟早有一天，他们会走出自己的路，人无完人
6、周围孩子会的，他都不会，伊桑的自信心早已被击垮，他只能以不服从来掩饰自己的无能，他在与世界抗争
学校教育：
学校教育主要通过传承文化科学知识来培养人，是教育者有意识的为儿童的身心发展精心设置的一种环境！（正如杜威所说：成人有意识地控制未成熟者所受教育的唯一方法，是控制他们的环境，他们在这个环境中行动，因而也在这个环境中思考和感觉。
学校当然总是明确根据影响其成员的智力的和道德的倾向而塑造的环境典型。
）而学校教育也要尊重受教者的自身情况，因材施教！
视频中：
1、老师也没有发现伊桑存在的问题，而是一味地责罚，埋怨，没
能和孩子好好地沟通，找到解决办法，这使得伊桑的发展更加
消极的发展下去【后来尼库姆布斯老师来到了这所学校，他第
一个发现伊桑可能存在阅读障碍，还举了很多关于爱因斯坦，
达芬奇等也有先天障碍的人来激励伊桑，帮他重塑自信心，还
和他家人交谈，发现伊桑的兴趣爱好，并极力为伊桑提供发展
兴趣的环境，支持他，这为后来伊桑取得好成绩奠定了基础】2、学校并不注重孩子的兴趣发展，一味地要求成绩，责罚，一定
程度上也造成了伊桑的自闭症，为伊桑的发展带来了消极的影
响【再到后来，学校形成一种美术风，之前严厉的老师也都变
得平易近人起来，给孩子们的天性创造了很好的开拓空间!】
通过整个影片，男主伊桑从一开始的阅读障碍转变到后来的天才，从一开始不受尊重的愚蠢小男孩转变为后来的美术比赛一等奖，从开始自闭的男孩转变为一个开朗与大家融为一体的男孩，这一变化，可以说源自尼库姆布斯老师的教育，也可以说源自尼库姆布斯老师改善的社会环境。
从这部影片中，我们可以感受到，只要我们给孩子足够的关爱，足够尊重孩子的兴趣天性，每个孩子都会散发出独一无二的光辉！！。