《女娲补天》第一课时
教学目标：
1、认识“塌、挣”等5个生字，能正确读写生字并理解“挣扎、围困、熊熊大火”等词语。

2、了解课文的主要内容，体会女娲补天之前的可怕。

3、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面, 培养想象力。

4、对阅读古代神话故事产生兴趣。

学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。

学习难点：在阅读中感受神话那丰富的想象力。

教学过程：
课前谈话：
一、导入（4分钟）
1、上课之前，老师先考考你们：
中国古代四大名著《白蛇传》、《牛郎织女》、
《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》中国四大民间传说《西游记》、《三国演义》、
《红楼梦》、《水浒传》中国四大神话故事《后羿射日》、《嫦娥奔月》、
《女娲补天》、《共工触山》
2、太棒了，全对。

同学们，仔细看看这四大神话故事的题目，你发现他们有什么共同特点?(高度概括故事的主要内容)
这四大神话故事中的主人公后羿、嫦娥、女娲、共工都是——（神）神话就是关于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。

今天我们就来学习其中的一个神话故事《女娲补天》，拿出小手跟老师一起来写课题。

（齐读课题）
3、题目中哪个词语让人感觉到神奇呢？（补天）
师：我们平时一般补什么？（补衣服、补鞋子）
师：你能够补天吗？对呀，这是多么神奇的事呀，让你产生了哪些疑问？（板书：为什么补怎么补补得结果）这节课我们先来学习女娲为什么补天？
二、初读课文（读5分钟+反馈2分钟）
1、请大家拿出学习单，自由读读课文，完成第一题。

请同桌互评能得几颗星。

实物投影出示学习单：
朗读《女娲补天》一课，边读边做，评一评，你能得几颗星。

小组交流，教师巡视，关注生字书写情况
交流反馈生字书写（提醒注意点缺、冶炼熊）
好，刚才同学们独立学习多么认真、细心，那现在老师来考考你们。

三、检查词语句子（5分钟）
1、第一组：轰隆隆塌下露出
指名读（读准音、读好轰隆隆），
词语都读正确了，现在把词语送到句子中读一读。

出示句子：女娲突然被一阵"轰隆隆"的巨大响声震醒了. 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

（自由读——指名读）师：读了这个句子，想象这样的场面，能用一个词语来概括吗？
生：天崩地裂天塌地陷
师板书：天崩地裂（请你也在第一自然段旁边做做批注。

）
2、第二组：燃烧熊熊大火挣扎（读准“挣扎”，指导读好熊熊大火）师：谁能读好熊熊大火？你把大火的阵势读出来了！
出示句子：山冈上燃烧着熊熊大火,.田野里到处是洪水,。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎.
师：读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了？
师板书：水深火热
3、师小结：上面的这2个词语能把第一自然段读完了，读明白了。

那你能用四字词语概括一下第二自然段吗？女娲做了什么？（2分钟）
出示第二自然段，交流概括出：求神灭火造船救人
4、接下来，课文的第三、第四自然段就交给你们了！请小组讨论，也用四字词语来概括女娲做了什么。

（5分钟）
（小组讨论——交流展示）学生概括出：苦寻彩石炼石补天（你们真能干，把长长的一段话读成一个词语，这是一种很好的本领。

）
师板书，学生也写或修改。

3、师：如果我们把这6个词语送到这段话中，就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。

快试着填一填（自己填一填——指名说——齐读）
出示一段话：这个神话故事主要讲了因为（），老百姓生活在（）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（），又（），为了把天补好，冒着生命危险（），（），最后终于把天补好了。

三、学习第一自然段（12分钟）
1、现在你们知道女娲为什么要补天了吗？（人类遭遇了一场大灾难——天塌地裂，老百姓陷入了——水深火热之中。

）
2、是的，文中哪一段写了这场大灾难？读读第一自然段，找出相应的句子。

课件出示：
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

自由读，这是一场怎样的灾难？（可怕、恐怖）
3、课文从哪些方面来写这场可怕的灾难？（天空、地、山冈、田野、人）请大家再仔细读，我们又从哪些词句感受到灾难的可怕？
（1）请同学们自由读读画画，可以做做批注。

（2）和你的小组成员交流交流。

（3）全班汇报。

句子1：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

抓“塌下”“黑黑的大窟窿”那洞又大又黑，好恐怖啊！指导朗读
□原本月朗星稀的夜空，突然塌下了一大块——（引读：天哪，太可怕了！）句子2：地被震裂了，出现了一道道深沟。

□地也裂了——天哪，太可怕了！还有呢？
句子3：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

□（抓：燃烧、熊熊大火）“燃烧着熊熊大火”火字旁表示火焰，四点底也表示火焰，瞧，这几个字展现在你眼前你感觉火势怎么样？这就是——熊熊大火。

水呢？你怎么知道？指导读
□田野被淹没，房屋被烧毁，天哪，太可怕了！
句子4：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

□“围困——“围困”是什么结构——全包围围困是什么意思？怎么样才叫被火围困？前面是火，后面是火，左边是火，右边还是火！当时的人们被熊熊大火包围在山顶，无路——可逃。

死路一条。

□“挣扎”这两个字是什么偏旁的？为什么？当人们被困在洪水中，不停地挥舞着双手，试图抓住最后一根救命稻草，却什么也没有抓住。

他们是多么（绝望）。

师：带着这种感受来读一读。

□想一想，如果当时你也被困在这熊熊大火中，被困在这凶猛洪水中，你会什么呼救？（多么急切！多么煎熬！）
（4）是啊，天崩地裂，人们陷在水深火热之中，叫天天不应，叫地地不灵啊
引读：天哪，太可怕了！——齐读这4句话
4、有了想象和夸张，才使我们看到了一幅幅触目惊心的画面，这正是神话的语言特点。

除了看到这些画面，你还仿佛看到什么，听到什么？请你选择下面的一个或几个句子来说一说。

想象说话：天哪，太可怕了! （天空、地、山岗、田野、人们）
（真是一场灾难！多么可怕的场面！听着心都在颤抖！）
4:那在灾难之前，我们的大地上是怎么样的？
出示第一句：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

自由读一读，你看到我们的大地上是怎么样的？（人们在做什么？）(多么美丽的画面啊！真是和谐的生活场景。

真幸福，真快乐！)
可是，一夜之间，
本来月朗星稀的天空，现在——生读：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

本来充满欢歌笑语的大地，现在——生读：地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火。

田野里到处是洪水。

本来过着快乐幸福生活的人们，此时此刻——许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎
四、小练笔：（5分钟）
天塌地裂，人们处在水深火热之中。

作为人类的母亲的女娲，她看到这样的情形，会想些什么呢？请你写下来。

（小组交流、修改——展示）
评价：一心想的都是老百姓。

多善良的女娲啊！女娲多着急！
五、课堂小结：
女娲怎能眼睁睁看着自己的子女忍受煎熬？那女娲又是怎么补天的？结果又怎样呢？请大家回去完成学习单的第三大题。

我们下节课继续学习。

板书设计：
天崩地裂求神灭火为什么补
女娲补天造船救人怎么补
水深火热苦寻彩石补得结果
炼石补天
31、《女娲补天》学习单
班级姓名
一、独立学习，我最行！
二、合作探究，我快乐！
1、我会填。

《女娲补天》主要讲了因为（），老百姓生活在（）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（），又（），为了把天补好，冒着生命危险（），（），最后终于把天补好了。

2、我会写
天塌了，地裂了，人们处在水深火热之中。

女娲看到这样的情形，心想：
三、继续学习，我也行！
1、这个故事真神奇，我要多读几遍。

2、想一想，女娲是怎样补天的，找出有关句子，读一读。