《项链》教案（作者：莫泊桑）
一、教学目标
1、通过叙事时间的分析，理解马蒂尔德可怜的一生
2、通过对悲剧命运的分析，了解造成悲剧的社会性原因
3、通过分析课文，了解情节设置的巧妙性。

二、教学重难点
三、教学过程
（一）朗读课文，梳理情节
课文自然分段
1、介绍人物（1-6）
2、收到请柬（7-29）
3、借项链（30-52）
4、失项链（53-85）
5、赔项链（86-106）
6、识项链（107-128）
提问：既然文章围绕项链展开，第一部分的作用是什么？
1、展现人物性格，极其的虚荣；
2、为下文情节展开做铺垫
1、提问，真正高兴的是哪个时间截点？
2、提问，对于马蒂尔德的一生，你有什么感受？
3、提问，造成马蒂尔德的悲剧命运是否有其他原因？
（1）社会的原因
（2）丈夫的原因
整个社会状态皆是虚荣的
4、文章最后马蒂尔德的高兴和得意你是怎样理解的？
5、为什么要设置情节最后才知道项链是假的？
教学反思
曾经上过很多次《项链》，但我认为，今天的效果比较好。

比较好的原因确实在于学习的结果。

要深刻体会马蒂尔德这个人物，其实不是一件很容易的事情，如何体会当时社会环境下的一个小资产阶级的思想及悲剧命运？在学生都认为文本很浅显的情况下，如何进行挖深，以什么为线索？
我注意到了叙述时间和马蒂尔德的情绪表达，将它们结合在一起，果然有了一定的切入点。

在这里，我们可以发现很多新事物，这些新事物就像是一个窗口，让我们在研读文本的时候，有了新的认识。

例如，学生对“从悲痛到平静”的理解，他们会感受到，并非是马蒂尔德不愿意去舞会，她非常想去，然而，得不到丈夫的资助是不可能的，因此，她“平静”的话语其实是一种讽刺和挑衅——“谁的妻子比我打扮得好，就让谁去！”，果然，男性的自尊受到了打击，因此，做了一件衣服。

意想不到的是，学生对其他词语也有了新的解读，例如“她陶醉在被人艳羡的云雾里”，有学生说，云雾这一词不仅写出了马蒂尔德虚荣被满足的陶醉感，其实也暗示着她所追求的不过是“云雾”罢了，很有见地！
另外，对“失望”这一词学生们也读出了他们的见解：
失望是因为马蒂尔德不想露出穷酸样而引起的，为了保持她在舞会上的形象，她只能走得远点去“躲避”！。