浅谈幼儿园集体游戏摘要：幼儿园游戏是幼儿园开展体育活动的基本形式。

其中集体游戏在幼儿园体育活动中占有重要地位。

为了使集体游戏更好地发挥作用，应该在集体游戏的组织指导上下功夫，在进行集体游戏的同时必须注意遵守游戏规则，把握好活动量，注重安全。

教师还应当在集体游戏过程中注重品德教育，促进幼儿良好品德的养成。

关键词：集体游戏；问题；组织；指导Introduction to the kindergarten group gamesWangJuanAbstract:Kindergarten is the basic form of kindergarten to carry out sports activities. The collective game occupies an important place in the sports activities in the kindergarten. In order to make the collective game play a better role, should be in the organization of the collective game guide, on sports games must pay attention to abide by the rules of the game, at the same time grasp the good activity, pay attention to safety. Teachers should also pay attention to moral education in the process of sports game, to promote the formation of good moral character.Key words:strategy game ;problem;organization;guidance一、幼儿园集体游戏中存在的问题(一)对游戏的过程——情节发展缺乏真正的观察与指导。

教师对幼儿的游戏缺乏观察指导，原因有些是属于观念层面的，而有些则是属于技术层面的。

有些教师认为，游戏是幼儿自己玩的，只要不出问题，教师就可以不管。

他们把游戏看成是自己放松和休息的机会，根本没有观察指导游戏的意识。

并且，游戏与教学活动相比，不如教学活动那么好驾驭。

因为幼儿是动态的而非静止的，他们的行为教师难以控制，主宰游戏的是幼儿而不是教师。

并且一个教师面对几十个幼儿，确实难以对每一个幼儿的情况都完全掌握，而有些教师长期以来已经习惯于观察静态的情景，因此难以观察到动态游戏中的幼儿究竟在干什么，想什么，也就没法指导。

这些都是属于观念层面的原因。

现在，大部分教师都不同程度地认识到了游戏的重要价值，都知道要通过观察来指导游戏。

但对于为什么观察、观察什么、怎样观察、怎么指导还是不太清楚，出现了想观察而不会观察，想指导不会指导的现象。

还有一些教师虽然知道观察的重要性，也在实践中尝试着观察幼儿的游戏，但不会把观察到的情况记录下来，不知道哪些是该记录的、哪些是不需要记录的，结果观察了半天却没有任何结果。

有些教师每次都很认真地观察并记录幼儿游戏的情况，但面对一大堆记录下来的文字、表格等资料，却不能从中分析出游戏中究竟存在什么问题，下次游戏应该注意什么问题。

这些是属于技术层面的原因。

(二)对游戏的主体——幼儿缺乏足够的尊重教师在指导幼儿游戏时，很少用心去了解幼儿是如何想的，总是习惯于把现成的知识及答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平，剥夺了幼儿自己探索的权利，存在不尊重、不平等、不对话的现象。

有时还会轻易打断幼儿的游戏，幼儿游戏的权利不同程度地被剥夺了。

游戏是幼儿的需要，而幼儿不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，幼儿需要成人的尊重和认可，需要拥有自由支配和被许可的感觉；游戏是幼儿的工作，而不是成人完成教育教学目标的工具；游戏是幼儿的权利，而不是成人作为奖励的物品。

游戏对于幼儿来说，是自身能力和经验的表现，相对于现实生活中处处受到成人的保护和牵制而言，游戏是幼儿独立驾驭的世界，在游戏中，幼儿只是为好玩而玩，幼儿有权决定在游戏中玩什么、怎样玩、和谁一起玩、在什么地方玩，等等，幼儿是游戏的主体。

(三)对幼儿游戏的特点——年龄差异缺乏充分的认识幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的活动。

幼儿在游戏中注重的是游戏的过程体验，而对于游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩、不想玩就停止。

不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄阶段的幼儿游戏也是有差异的。

由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识，教师面对幼儿游戏时，往往会以自己的既定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现了几种典型的“重轻失调”现象。

即重知识技能的掌握，轻情感及社会性的发展；重游戏的预成结果，轻幼儿的实际能力水平；重游戏的逼真性，轻幼儿在游戏中的创造性的发挥；重直接的语言指导，轻幼儿在游戏中的自由探索；重游戏的结果，轻游戏的过程体验；重游戏环境创设的规模，轻实际利用的灵活性。

二、开展幼儿园集体游戏的益处(一)集体游戏可增进幼儿的机体健康，激起幼儿高涨愉快的情绪,是一种保健手段。

幼儿在集体游戏中,生理活动极其兴奋,这样能使幼儿从肌肉活动中,顺利地完成某项游戏动作,激发幼儿良好的情绪 ,克服困难,形成乐观开朗的性格。

集体游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法。

游戏活动中要求幼儿注意力放在需要要达到的目标上,而不是完成动作的方式上。

因此,为了达到游戏目标,幼儿必须适应游戏动作,表现出灵活完善的动作。

例如 "老鹰捉小鸡"游戏 ,每个幼儿应该注意老鹰动作,当老鹰靠近自己的时候,必须迅速跑躲开 ,感到安全了才放慢速度,或者停住。

当老鹰又挨近了,则又要加快速度。

这种突然变化或者对于信号迅速作出反应的要求,发展了幼儿的观察能力和思维能力,锻炼了幼儿的灵活应变的能力。

体育游戏可从教育要求出发,做各种各样的活动性游戏。

活动性游戏可分主题游戏和非主题游戏。

总之，根据年龄的不同、季节的不同,开展多样化的体育游戏,可以延缓幼儿身体疲劳,振奋其精神,发展和完善幼儿的运动器官,增进健康。

(二)集体游戏可促进幼儿的智力发展。

集体游戏可以发展幼儿的注意力、理解力、想象力、记忆力和积极的思维。

游戏中,幼儿形成最简单的时间定位,表现出动作的连贯性。

例如 "开始"、"在这"、"等会"、"同时"、"在我数到三的时候 "。

明确空间定位如"前进 " 、 "后退" 、 "往左"、"往右" 、"上面"、"下面 " 、"跳过 "、" 一个接着一个"等概念的形成。

并且在游戏活动中,要求幼儿作出更为复杂的迅速反应来促进智力的发展。

例如幼儿在 "金鸡独立"游戏中,比赛单腿站立,他们数数看,谁站的时间长,有了数数,形成数的概念。

又比如 "给小动物喂食" ,幼儿用不同的 "食物"投进各种动物头象的嘴里 ,他们把香蕉投进猴子的嘴里 ,把萝卜投进兔子嘴里等,理解小动物吃东西的习性。

总之 ,不管是游戏的过程、游戏规则或者和动物有关动作的作业,都可以促进幼儿智力的发展。

(三)集体游戏可以进行品德教育。

游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，集体游戏也不例外。

教师要充分利用游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。

知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，从小培养爱国主义精神。

列斯加夫特有一句名言 "我们应该利用游戏,为了教会儿童掌握自己动作的本领" ,使他们养成严守纪律的习惯,克制自己,尊重友情。

集体游戏那种欢快激烈的气氛容易培养幼儿机智、勇敢、守纪律，团结友爱的好品质和活泼开朗的性格，并使个性得到很好的表现。

幼儿在体育游戏中能亲身体验集体力量的强大，从而增强集体荣誉感。

例如，在竞赛性和躲闪性游戏中我们要有意识的培养幼儿不怕苦、不怕累、勇敢坚强的精神；例如：在小班体育游戏《小刺猬捡水果》中，孩子们在教师的带领下能主动运用滚、爬、跳、钻等技能，进行游戏。

同时，教师不断地鼓励幼儿勇于面对困难，克服困难，敢于向困难失败挑战。

在模仿性游戏和有主题情节的游戏中要培养幼儿爱祖国、爱生活、爱家人、爱劳动等情感。

例如，幼儿满头大汗、专心致致地爬上攀登架后获得的成功感和愉快感,便是培养幼儿意志和毅力的开端,使之逐渐形成良好的个性。

要进行严格的游戏规则的教育,游戏规则应贯穿在游戏的全过程中,起调节幼儿的行动,促进道德品质培养的目的。

例如 "丢手绢 " 的游戏,这个游戏可培养幼儿的注意力、耐心和对信号的反应力。

在集体游戏中 ,你追我赶,你快我慢,你胜我负,都需要幼儿勇敢、大胆、有信心地去争取胜利。

在竞赛性游戏中,每个幼儿都要为自己一队的胜利担负着努力争取的使命,同伴们也会拍手欢叫 "加油,加油" 。

如果由于某个幼儿动作的迟缓和失误 ,影响了这一队的胜利,那么这个幼儿会感到羞愧和对集体的歉意,他暗下决心要在下一次竞赛中克服弱点,争取胜利。

另外,游戏要求动作精确,姿势优美,精神集中,协作一致,配合歌谣,配以音乐 ,可以发展幼儿的美感 ,进行美育教育。

例如：在中班体育游戏《动物运动会》中，孩子们通过游戏懂得了每个人都有自己的长处，只有大家齐心协力、共同努力才会取得好成绩。

在球类游戏和民间体育游戏中则可以培养幼儿学会关心同伴、乐于助人、会分享、会合作。

三、集体游戏的组织和指导幼儿园集体游戏是由基本动作组成的，有一定的思想内容、情节或比赛的因素，形式生动活泼，适合幼儿的年龄特点，有利于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，使幼儿在轻松愉快的活动中，学习各种基本动作，锻炼机体。

为了使体育游戏更好的发挥作用，我们不但有必要对各类游戏进行科学的分类、合理的选择安排，而且有必要全面、积极、有效地组织和指导每一次体育游戏，同时将儿童的发展水平、发展需要和各类体育游戏的特点结合起来加以研究，这可以使我们组织开展的体育游戏整合成一个循序渐进的有机整体。

合理、积极、有效地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。

(一)介绍游戏的名称、玩法和规则。

介绍前老师应把幼儿组织起来，排成进行游戏所需要的队形，最好不要迎风和面向太阳站立，老师应站在幼儿都能看得见的位置。