课程资源
校园课程资源
生物课程 资源的重 要组成部 分，要充 分利用， 以丰富学 生参观，可 以拓展学生 的视野，加 深其对课本 内容的理解。
图书角
当地资源 网络信息 资源
制作多媒体课件辅助 教学，鼓励学生上网 查询获取大量的生物 资源。
生物教材
开展生物教学的主要 依据，是生物教学资 源的核心部分 。教师 应当对其进行深入钻 研，灵活运用，让其 最大限度地服务教学。
济南版《义务教育课程标准实验教科书》
生物学八年级上册
生物组
肖栋伟
内容结构
体例特点 课程目标
说教材
立体整合 教学建议
说课标 说课流程
说建议
八 年 级 上 册
内容标准
评价建议
课程资源 开发建议
初步具有生物学实验操作 理解人与自然和谐发展的意义，提 的基本技能、一定的科学 高环境保护意识。初步形成生物学 探究和实践能力，养成科 基本观点和科学态度，为确立辩证 学思维的习惯。 唯物主义世界观奠定必要的基础。
知识与能力
理解水平 应用水平 模仿水平
过程与方法
独立操作水平 使用、制作、操作、 经历水平 测定体验、参加、参与、交流、讨论、 探 讨、参观 观察 关注、 认同、拒绝、选择、辩护 确立、形成、养 成、决定
情感态度价值观 反应水平 领悟水平
科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖发育与遗传 生物的多样性 生物技术 健康的生活
回归生活世 界的课程生 态观
四种理念
创新与发展 取向的课程 实施观
一条宗旨
全面提高学生的 科学素养培养学 生的创新精神和 实践能力。
一个核心
编 写 意 图
力求体现《生物课 程标准》的基本理 念，力求转变学生 的学习方式。
第一节 遗传的物质基础 人类的生殖 动物的生殖 第一节 婴儿的诞生 第二节 人类染色体与性别决定 第一节 花的结构和类型 第一节 昆虫的生殖和发育 和发育 和发育 第二节 青春期发育 第三节 性状的遗传 第二节 传粉与受精 第二节 两栖动物的生殖和发育 第三节 计划生育 第四节 生物的变异 第三节 果实和种子的形成 第三节 鸟的生殖和发育 生物的遗传 第五节 人类与基因组计划 第四节 种子的萌发 和变异 物种的延续 第五节 根的结构和功能 第六节 芽的类型和结构 教 材 第七节 植物的无性生殖 内
教 学 建 议
要注意评价方法的灵活性和多样性，如可以综合采用观 察、记录、调查、讨论、作业、测试等方法，将教师评价、 学生自评、学生互评和家长评价有机地结合起来，以对学生 生物学习业绩进行全方位、多层次地测评 。
评价建议
评价方法 多样化
要坚决避免把测试作为 主要的甚至是唯一的评 价方法。评价的结果要 及时反馈给生，以便及 时改进他们的学习。
评价主体 多元化
这种多把尺子衡量 学生的做法能够更 加全面、准确地反 映学生的发展情况。 尤其是学生由单纯 的被评价者，变成 了评价的主体之一， 这可以更好地调动 他们学习机积极性 和主动性。
评 价 建 议
校园中的动植 物，有助于学 生对生物的学 习。
重点利用各类影视资料如动物世界 等，可以培养学生的学习兴趣。
植物的生殖和发育 动物的生殖和发育 人的生殖和发育 生物的遗传和变异”
生物的遗传 和变异 物种的延续
内 容 结 构
说教材
探究活动 分析与讨论 思考与练习
观察与思考
正文 导读
点明专题 提出问题
相关链接
课外园地
编 写 体 例
应用与实践
科学与人文 整合的课程 文化观。 以学生发展 为本的课程 价值观。
物种的 延续 课 程 资 源
说课标
过程与方法 知识与能力
课程目标 八 获得生物学基本事实、概念、 年 原理和规律等方面的基础知识， 级 并关注这些知识在生产、生活 和社会发展中的应用。 上 册
情感态度 价值观
目标领域
水平 了解水平
行为动词 描述、简述、识别、列出、列举、 说出、 举例说出、指出、辨别、写出、 说明、举例说明、概述、区 别、解释、阐 明 比较、描绘、查找 分析、得出、设计、应 用、 评价、撰写、利用、总结、 研究、尝试、模仿运用、
新课改要求评价主体的 多元化，学校、老师、家 长、学生乃至所有与学生 生物学习相关的人都可以 成为评价者。
坚决避免过去那种将 对生物知识的掌握程度作 为唯一评价内容的做法。 只有这样，才能促进学生 全面健康发展。
物种的 延续
既要考察学生对 生物知识、生物技 能的掌握程度，也 要考察学生生物学 习的过程与方法， 更要把学生在情感 态度、价值观方面 表现纳入评价内容 之中。
容
知识整合
第三单元 生物圈中的人
第二单元 丰富多彩的生物世 界 第四单元 物种的延续
七年级 知 识 整 合
八年级上册
第一单元 认识生物
教学建议
注重科学方法教 育，培养学生的 探究能力 运用现代信息技 术，发挥多种媒 体的教学功能
努力创设生 动活泼的学 习情景
物种的延续
注意贴近学 生生活，联 系社会实际