主题词：高等教育本科培养方案意见通知河南师范大学校长办公室2010年5月26日印发附件：河南师范大学关于修订本科培养方案的指导性意见（试行）培养方案是高校教育思想和办学理念的集中体现，是以课程为载体的人才培养目标和规格的总体设计，是人才培养质量的保证，是学校组织、管理教学过程，对教育教学质量进行监控、评价的纲领性文件。

为全面贯彻落实教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）以及《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师〔2007〕4号）等文件精神，学校决定开展新一轮本科培养方案修订工作，进一步完善课程体系，推进人才培养模式改革和创新，以更好地适应21世纪科技进步与经济社会发展对高素质人才培养的要求。

现就修订工作提出如下指导性意见：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，遵循教育教学规律和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针，树立素质教育理念，体现“以人为本”、“以学生全面发展为目标”的主导思想，吸收国内外及我校近几年教育教学改革成果，进一步优化人才培养模式，培养具有较强学习能力、创新实践能力、组织管理能力和社会适应能力的高素质人才。

二、基本原则1、改革培养模式。

实施“学程分段、学业分流、强化创新、分类培养的‘3+1’人才培养模式”，前三年主要完成通识教育和宽口径学科基础教育及专业教育，第四年集中安排实践性教学环节。

扩大按学科门类招生的培养模式。

积极推行“双学位”、“4+2”、“4+3”教师教育人才培养模式。

同时，各学院要创新培养机制，根据专业性质与学生个性发展需要，对学生进行师资型、学术型、应用型三类跨学科创新性人才的分类培养。

2、建立专业集群课程体系。

以学院为单位按一级学科门类设置宽口径、综合化、多模块的集群式课程体系，进一步加强课程的整合与综合，着力构建“发展学生综合素质的核心课程群及核心能力培养模块+多个面向岗位(群)专业方向模块”的课程体系。

3、加快课程的研究性和适应性进程。

加快教学的研究化进程，加大学科前沿课程比重，加强本科生与研究生课程的衔接,建构突出学术性地位的课程体系。

强化研究性、探索性教学，设置项目训练型、研究型课程，把专题讲座、学术报告、大学生创新性实验计划、学科竞赛、学术会议、参与教师科研课题等科技实践活动列入培养方案。

4、创新实践教学课程设置。

实践教学环节学分占总学分的比例在人文社会科学类专业不低于15%，理工农类专业不低于25%。

各学院要结合本专业特点搭建“四年不断线”的实践教学课程体系。

在理工等专业实践教学课程设置中积极引入CDIO培养模式，并将学生三下乡实践、社会调研、虚拟实践、自主创业训练等列入实践教学课程范围。

实验教学要改变按单门课程设置的传统教学模式，实现实验课与理论课的分离。

要整合实验内容，进一步增加综合性、研究性、设计性实验项目，为学生创新能力的提高奠定基础。

5、建立以教师专业发展为主线的教师教育课程体系。

按照教师专业化要求，建立以学生的教师专业发展能力培养为主线的教师教育课程体系。

各学院要使非师范类专业的学生通过选修教师教育课程获得教育学科知识，在校内形成开放性的教师教育体系。

三、培养目标按照分类培养的原则确定不同类型人才的培养目标，其中：师资型人才方向培养具有社会责任感、现代教育理念和教师专业发展能力，掌握基础教育改革现状的优秀教育工作者；学术型人才方向培养具有扎实的专业理论基础知识和较强科研能力的创新人才；应用型人才方向培养具有国际竞争意识和较强的技术管理能力，适应经济社会发展要求的管理者和专业技术人才。

四、培养规格1、德育方面爱党爱国爱人民，具有为祖国昌盛和民族富强而奋斗的使命感和责任感。

2、智育方面系统掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能，并初步掌握进行教育创新和科学技术创新的基本思想和方法。

具有从事本学科、本专业及相近学科专业实际工作的知识、能力和素质。

师范类专业学生和有志向从事教师职业的非师范类专业学生尤其要掌握科学的教育理论和方法，掌握我国基础教育改革的现状，具有较强的教育教学能力。

3、体育、美育及其它方面掌握体育运动的基本知识和科学锻炼身体的技能，达到国家规定的《学生体质健康标准》。

掌握一项专项技能，具有健康的心理素质和一定的艺术审美修养。

五、基本框架1、学制、学分、学时、教学周（1）学制：4年。

修业年限3－7年。

学生可根据自身情况，选择提前或推迟毕业。

（2）学分：由I类、II类学分组成，共160学分。

其中II类学分为1-10学分（详见《河南师范大学本科生创新实践学分管理办法（试行）》）；必修课112学分，占70%；限选课32学分，占20%，任选课16学分，占10%。

必修课、限选课与任选课的比例为7：2：1。

（3）学时：文科类专业2400-2600学时；理科类专业2700-2800学时。

周学时控制在23-28之间。

（4）教学周：141周。

其中第一学期教学周为17周（含新生报到和入学教育1周、军事训练2周）；第二至第七学期教学周均为18周；第七和八学期集中安排实践教学环节，其中教育实习由学校统一安排，专业实习和科研训练在学校统一指导下由各学院负责安排；第八学期教学周为16周（含毕业教育1周）。

2、学业成绩考核与要求学生学业成绩的考核分考试和考查两种，具体要求参见《河南师范大学关于改进和完善学分制的实施意见（试行）》及《河南师范大学学分制学籍管理实施细则（试行）》。

本科毕业生必须获得本专业培养方案规定的最低毕业学分方能毕业。

关于学分计算办法的说明：（1）理论课教学原则上每周1学时上满一学期记1学分，特殊课程另行规定。

（2）大学体育、大学英语听力、实验、计算机上机、课程设计等实践教学环节，原则上每周2学时上满一学期记1学分，特殊课程另行规定。

（3）实习学分：师资型人才实习计14学分，其中教育（专业）实习Ⅰ（第七学期，2周）记2学分，教育实习Ⅱ（第七学期，16周）记8学分，教育实习Ⅲ（第8学期，8周）记4学分。

学术型人才实习计6学分，其中教育（专业）实习Ⅰ（第七学期，2周）记2学分，科研训练4学分（第七学期，8周）。

教育（专业）实习Ⅲ（第8学期，8周）记4学分。

应用型人才实习计14学分，其中教育（专业）实习Ⅰ（第七学期，2周）记2学分，专业实习Ⅱ（第七学期，16周）记8学分，专业实习Ⅲ（第8学期，8周）记4学分。

（4）毕业论文（设计）记6学分。

六、课程结构课程首先是由必修课程和选修课程两大类组成，其次是由若干个平台课程组成，第三是由若干个分类培养的模块课程组成。

1、必修课：是指根据专业培养目标和人才规格，要求学生必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能，所确定的该专业学生必须修读的课程或教学环节，包括以下四个平台课程。

（1）通识教育平台课程：通识教育课程为全校性公共必修课，注重加强科学素养和人文精神的贯通和融合，全面提升学生的思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质。

此类课程包括思想政治理论、英语、体育、计算机等课程，每位学生必须修满规定学分。

（2）学科基础平台课程：按照拓宽专业面向的原则，该平台课程旨在为学生构建一个宽阔的学科知识基础平台。

（3）专业基础平台课程：是指按照专业培养目标和规格各学院为学生安排的必修课程。

（4）教师教育平台课程I：是学生为获得教师资格而必须修读的课程。

2、选修课：是指为了扩大学生知识面，反映专业方向特点，学生根据本人的兴趣爱好选择修读的课程，分为限制性选修课和任意性选修课。

各专业设置的限制性选修课的总门数和学分数应达到学生修读课程门数和学分数的150%以上，任意性选修课应为200%以上，以备学生选择修读。

（1）限制性选修课：是指各专业学生为获得所学专业毕业就业和继续深造的知识、素质、能力而限定选择修读的专业课程，包括师资型、学术型和应用型等三个方向的课程，学生可选择修读其中任一方向。

（2）任意性选修课：是指各专业学生为提高所学专业的技能和满足个人个性、特长、兴趣和爱好等发展而非限定选择修读的综合教育课程。

包括专业任选课程、创新实践环节（指Ⅱ类学分）和校级公共选修课程。

校级公共选修课程是指为加强学科交叉融合、增强文理渗透、拓宽学生知识面、改善知识结构、增强创新能力和社会交往能力等方面的课程，为全校公共选修课。

对于限制性选修课和任意性选修课的学分要求：学生可以用限选课的学分冲抵任选课的学分，反之则不允许。

具体课程结构如表1-1、表1-2所示。

表1-1 课程结构及学分构成表（师范类）表1-2 课程结构及学分构成表（非师范类）3、实践性教学环节实践教学环节包括学科（专业）课程实验、课程设计、毕业论文（设计）、教育（专业）见习与实习、实训、学年论文、CDIO训练、思想政治理论课教学实践、军事训练、创新性实践教学环节等。

各学院要高度重视实践教学环节，以提高学生能力为本，结合理论课程进行系统设计，探索各种实践方式，切实提高学生的实践能力和社会适应能力。

（1）实验、实习、实训实验、实习、实训是高等学校学生理论联系实际，培养创新精神和实践能力的重要环节。

通过这些实践活动，对学生进行基本技能和综合素质的训练，培养学生运用所学知识独立从事专业活动和科学研究的初步能力。

①实验课：由基本实验、提高型实验以及研究创新型实验三部分组成。

各学院应积极创造条件打破课程界限，按照实验目标、性质、内容要求、技术方法对实验内容进行整合和重组，完善学科综合实验，实行实验课独立设课、独立考核，构建新的实验课程体系，尤其要加强文科类相关专业的实验教学。

②教育实习与教育见习：实习方式包括教育见习、微格教学训练和教育实习。

微格教学训练、教育实习由学校统一安排，教育见习由各学院负责安排。

③专业实习、见习与实训：在学校统一组织下由各学院负责安排。

实习模式要坚持走产学研相结合的道路，提倡各学院办出自己的教学特色。

各工科类专业尤其要加强实训环节及CDIO模式的教学。

（2）毕业论文（设计）、课程论文与学年论文毕业论文（设计）应在导师的指导下选题和独立完成，是每个学生必须修读的课程，安排在第六至第八学期进行；课程论文不单独安排时间，不计学分，纳入课程考核中计算成绩；学年论文安排在限选课中，由学生自主安排时间进行修读，计１学分。

（3）创新实践创新实践学分分研究学分、技能学分和实践学分三类。

经本人申请，创新实践学分认证小组审定，可按规定获得相应的创新实践学分，并记入学生成绩总表。

一本专业和学术型人才培养方向学生应结合专业课程学习积极参加教师科研课题研究。

（4）军事训练军事训练的目的是使学生具备基本的军事知识和技能，发扬革命英雄主义和集体主义精神，树立国防观念，加强组织纪律性。

军事训练时间由学校统一安排。

七、课程具体安排包括通识教育课程和教师教育课程。