2、小组之间合作，拿出米尺，测量一下课桌面的长大约是几分米，宽大约是几分米？）
学生汇报：长大约是6分米，宽大约是4分米。师板书在对应的份数下面。
3、师：我们要找小数，却找了这样的数（指着1、4、6），这是什么数？刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？生： 米。4分米，6分米呢？（板书： 米， 米）
6、师：想不想亲自来写写小数？
1）刘翔身高大约一点九米，体重八十四点九千克。
2）姚明身高大约二点三米，体重一百三十四点三千克
（学生写出并说出写ຫໍສະໝຸດ 数时应注意什么）三、自主探索，理解小数
1、师：在生活中有许许多多的小数，那小数是从哪里来的？今天我们这堂课就来寻找小数。师出示米尺，然后指着黑板上的图（教师事先在黑板上画一个1米长的图。）问：这个图长是1米（板书：1米），现在用米尺来量我们课桌的长和宽，你觉得课桌的长和宽够1米吗？（生答：不够）那我们可以用什么作单位？（分米，厘米）生说到用分米作单位时，师问：那1米就是平均分成10份（师操作，生数分得的份数），1份就是1分米（板书：1分米）。
4、会读的请大声的读出这些小数，边读边思考小数的读法跟整数有什么不同？（学生汇报读法，说出不同）
5、师：老师也收集了几个小数，让我们来看看，
出示超市图片。(0.8元3.8元2.7元)能看懂吗？什么意思？
请大家仔细观察一下这些商品的价格，有没有相同点。
（A都是以元作单位B小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位数表示几角）
胜利路小学数学课时教案
主备人：年级：四年级学科：数学时间：2012-5
课题名称
小数的意义
教学内容
小数的意义和读写
教学目标：
1、知识与能力：使学生结合具体情境初步理解体会小数部分是一位小数的含义，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几,能正确读写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
2米4分米=( ) 米 2分米=( )米
6角=( ) 元 1元5角=( )元
3、刘翔叔叔2004年雅典奥运会上110栏的成绩是12.9秒，当时平了奥运会记录并夺得了金牌，你预测一下，2008年的北京奥运会上，他可能会跑出怎样的成绩？他要想打破奥运会记录，至少要跑出多少的成绩？（机动）
4、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？（课件播放图文及录音）
二、引入，认识小数
1、师：当时前三名运动员的成绩是这样的(保留一位小数)
运动员
特兰梅尔（美国）
加西亚（古巴）
刘翔（中国）
成绩（秒）
13.3
13.2
12.9
2、师：用数学的眼光看，你发现了什么？与我们以前学过的数儿有什么不同？（都有小圆点）
3、师：我们以前学过的表示物体个数的0、1、2、3……是自然数，也叫整数，像这样的数叫做小数。（板书课题：小数的意义）小数中间的小圆点叫做小数点，（教师用红色粉笔描写，强调小数点）同学们别看它圆圆、小小的，它的作用可大了，他的左边是整数部分，他的右边是小数部分，整数和小数中间偏下的位置就是小数点的家了。小数点在小数中读作“点”。
四、巩固应用，拓展深化
1、快速记数，把听到的小数记录下来。
一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.6米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，叫了三声，扑通一下跳进了深0.9米的小河里。
2、改写数学日记。
这是一位同学写的一篇数学日记，你能帮他将日记里的这些数据改成用小数表示吗？
[课件出示：叮铃铃！我要迟到了！赶紧从2米4分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角钱的包子后，飞奔到学校。]
“百分之几可以写成两位小数”应该涉及。
数位顺序表的知识没有涉及。
练习题注重了趣味性，好。
板书设计：
小数的意义
运动员
特兰梅尔（美国）
加西亚（古巴）
刘翔（中国）
成绩（秒）
13.3
13.2
12.9
五、评价总结，激励进步
在今天这节课中，你有什么收获。小数在我们的生活、生产中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的实际问题
好，通常动画或视频的导入方式会更容易调动学生兴趣。
小数的基本知识三年级已经接触过，稍用笔墨即可。
分数和小数建立关系时，最初选择的模型图应该足够直观、简单，方格图就可以，借助直尺模型可放在深化部分。
4、师：这几个分数有什么共同的地方？
生：分母都是10，单位都是米。（师操作：将三个分数的分母描红。）
师过渡：刚才一起找小数，找到了整数，又找到了分母是10的分数（板书：分数）
5、师：刚才这一份用整数表示是1分米，用分数表示是 米， 用小数表示就是0.1米（板书：小数，0.1米）生读。（板书：零点一）
2、学生准备：三角板
教学设计
个性修改
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、师：同学们，你们都知道今年08年奥运会将在中国北京举行，那你还记得04年奥运会是在哪举行的吗？（希腊雅典）在这次奥运会上我国共夺得了32枚金牌。其中有一枚金牌获得者被世界称“东方神鹿”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？
2、师：想不想再来重温一下刘翔110米栏夺金时激动人心的场景吧！（播放刘翔110米跨栏的比赛全过程）（师：感觉怎么样？）
6、师：我们找到的小数0.1米，和以前学的整数1分米同样长吗？和分数 米一样长吗？（板书：1分米= 米=0.1米）
师：那 米用小数怎么表示？生试答，试写。 米呢？生齐说，并把小数读一读。问：同样长吗？
7、师归纳：这三个数就是小数，它与我们以前的学过的数有没有关系呢？（有）对，小数就这样产生了。我们也可以用小数表示生活中一些物体，如，我们现在可以说课桌的长大约是0.6米，宽大约是0.4米。
3、情感、态度、价值观：使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称
教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件，米尺