高中地理必修Ⅱ重要填图练习 常德市七中
罗 瑾 编
右图是我国1950—2019年人口变化曲线图， 读图回答：
（1）增长率最高的年份是________，此后 如何变化____________________________。
增长率为负值的年份是_________，原因 是___________________________________。
（2）续画1975年后的死亡率曲线。
下列三幅图中属于年轻型(扩张型、增长型)的是_______图，对应的人口增长模式（类型）是_______,属于成年型(中年型、静止型)的是_____图，属于老年型(收缩型)的是_______图，对应的人口增长模式（类型）是_______。
下图是我国人口年龄结构变化图，先后顺序是_______________。
20世纪50年代，美国许多老年人从东北部地区向______部和_____部沿海地区迁移，其影响的主要因素是什么？
右图中①②③④⑤各代表工业区、商业区、居住区、
文教区、仓储区中的什么功能区？说明理由。
同心圆学说
1：____________区 2：过渡区 3：工人住宅区 4：________区 5：通勤居民区 扇形学说
出生率
死亡率
自然增长率
C 国
D 国 出生率
死亡率 自然增长率
E 国
F 国
甲
乙
丙
1：________区 2：批发商业区、轻工业区 3：____住宅区 4：中等住宅区 5：____住宅区 多核心学说
1：_______区，2：批发商业区、轻工业区，3：_________住宅区，4：中级住宅区，5：_______住宅区，6：重工业区，7：公共设施，8：郊区住宅区，9：___________区
读右图回答问题：（1）大小不同的六边形代表什么？ （2）图示中心地一共有几个级别？
（3）补画完图中没有画完的中心地服务范围。
（4）每一个级别的中心地的个数分别有多少？有什么规律？ （5）同等级中心地服务范围的关系是怎样的？ 右图曲线表示世界城市化发展过程，读图完成： （1）A 、B 代表发达国家的是______， 代表发展中国家的是_______，说明你判断的 理由___________________________________ _______________________________________ _______________________________________。
A
B
全世界
_____作物分布
_____作物分布
光照充足，昼夜温差大，地形平坦，高山冰雪融水提供灌溉水源，地广人稀，地价低。
多荒漠，植被稀少，土壤有机质少，贫瘠浅薄。
降水稀少，水分条件差是最大的限制性因素。
西
北灌溉农业区
夏季日照时间长，雨热同期，地形平坦，土壤（黑土）肥沃，水源充足。
重工业提供农业机械。
人均耕地多，商品率较高，
低温冻害，热量不足，只能一年一熟。
单产不高。
东
北商品农业基地
阴影区域是什么农业地域类型？
下列各图中A 、B 、C 代表城镇的什么功能区(工业区、居住区、隔离带)较合理？ 将下列风频图与对应的城市布局图连接起来
工业区位模式图
1．柱状图
下列工业部门对应图中代号是： 4.雷达式
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、
阴影区域是什么农业地域类型？ 各字母 的区域
是什么
农业带 （区）？
阴影区域是什么农业地域类型？
阴影区域是什么农业地域类型？
阴影区域是什么农作物？
阴影区域是什么农作物？
远离居民区和农田
钢铁厂可与水泥厂、建材
厂、硫酸厂聚集，便于回收废渣废气：
炉渣——制造水泥、砖， 二氧化硫——制造硫酸
污水处理厂应建在流经居民区的河流的下游或各工厂排污口的下游。
老师之意基本一致。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。