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小学三年级语文教育叙事优秀范文合集

小学三年级语文教育叙事优秀范文
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作为一名普通的人民教师,我们或许没有惊天动地的豪言壮语, 在我们身上也难得发生荡气回肠的感人故事, 但那些细微的感动也一样让闻者动容,下面是为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,
小学三年级语文教育叙事优秀范文合集一
今年我教四年级,天真的孩子是那么无暇。

记得在开学不久,一名女同学悄悄的告诉我:“有个同学她哭了,她说明天不来上学了”。

我惊讶的说:“是吗?你知道为什么吗?”女孩回答说:“不知道,我问她她不肯说。

”于是我悄悄的找到她问其原因,小女孩怯怯的说:“我笨,啥都不会。

明天不想来了”听后我为之震惊,一个十一二岁的孩子承认自己笨,开学不到一个月就想要逃学,祖国的花朵好没有开就要枯萎了!如果是我的孩子我会怎么办呢?一种强烈的教师责任感驱使着我,看看你到底有多笨。

第二天,我把她从后面的座位上调到了第一桌,从此这个孩子成了我特殊关注的对象,上课观察她的一举一动、一言一行。

找其座谈、打电话与其家长联系交流。

总结出学生的原因如下:
1、上课不听讲。

倾听是现代公民应具备的一种能力。

要学会倾听、善于倾听。

我曾经做了一次实验,课堂上让学生看黑板,大多数学生抬起来头。

提高了声音在说一遍看黑板,还有几个没有反应。

大声的叫他的名字,会把他吓一跳,不知干什么?
2、没有良好的行为习惯、丢三落四。

上学前不检查书包,书本无序排放,用时找不到。

上课爱搞小动作,自习课不知道干什么,没主见。

胆小,不会的从来不问。

找到了病根就要对症下药,通过几天的努力孩子有了实质性的变化,孩子的脸上有笑容了,课堂中善于表达了,课下和同学们玩的很开心。

成绩也有一定的提高。

感谢那名同学悄悄告诉我。

孩子是无辜的,教师无论在课上还是在课下都应该留意学生们的一言一行,更应该对他们多一些体贴和关爱。

小学三年级语文教育叙事优秀范文合集二
开学三周了,我从还没有对三二班的小朋友们说过?白老师爱你们?这句话,可是今天我说了这句话。

就像在家长会上说的,赏识教育加严格要求。

开学了,我没有很宠他们,而是用我的眼神,用我的语气,用我的动作,用我的心去喜爱他们、观察他们、保护他们。

说到?保护?,是有来由的。

因为与全班小朋友分享了夏雪桐编的故事,今天夏雪桐在冲澡的时候,给我讲了一个她自
己编的故事,因为她还不会打字,所以我帮她记录了下来,很有意思。

《爱吃面包的小猫》有一只小猫特别爱吃面包,于是,他跑到商店买来了稻谷种子,并问他的好朋友小狗\小兔和小猴,?要不要和他一起去种稻谷??,小狗、小兔和小猴正在玩游戏,他们都说不去;于是小猫只好自己一个人去种稻谷了;到了丰收的季节,小猫要去收割稻谷了,问小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻谷,可小狗\小兔和小猴都有自己的事情要做,小猫又只好自己一个人去收割稻谷了;等小猫收割完稻谷,把面团揉好\把面包烤好的时候,面包的香味把小狗\小兔和小猴都吸引过来了,小猫端出自己亲手做的面包,自豪地对他的好朋友说:?这是我用自己种的稻谷做成的面包,请大家吃面包!?————雪桐口述,妈妈记录听完后,每个小朋友都有不同的感悟,有说要勤劳的,有说不要贪玩。

李__说了一句很有哲理的话:?每个都有每个人自己的事情要做?。

是啊,爸爸妈妈有自己的事情做,要做哪些事情呢?白老师也有自己的事情要做,要做哪些事情?小朋友有自己的事情做,要做什么事情?我发现孩子在讲到这些事情的时候具体居多,但细节不多,孩子正处于这个阶段,我也不能对孩子要求太高。

说到老师要做的事情,胡琛愉说:白老师要保护我们。

我当时确实有些震惊。

我真的从来没有给孩子讲过?老师要爱你们啊,保护你们之类的话语?但孩子就是天使,他们敏感而美好,当我全心付出的时候,他们是在全身心地感受着我的付出。

我校的教育理
念:教育就是播种爱。

当我将这点点滴滴播撒在孩子心间时,他们感受到了我很欣慰。

小学三年级语文教育叙事优秀范文合集三
三年级是个承上启下的过渡年级。

培养三年级学生的语文能力,应着重放在段的训练上。

三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象。

能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法。

一、读段
在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,读懂一篇*要遵循一定的过程,一步一步地读下去,达到透砌理解。

过程得当,能理解得顺,理解得深。

应抓好三个环节。

一是初读,要突出"顺"字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。

二是理解,要突出"思"字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理解思想内容,经历"具体——抽象——具体"的心理历程。

教师精心设计问题,以启发学生的思路。

对于重点段落,要让学生在读熟的基础上,通过讲读,使学生掌握学习方法。

三要熟读。

要指导反复诵读,直至熟读成诵。

使学生能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。

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