第三小学数学“621”信息化课堂教学设计教学过程
人人展风采作业
超市
基础达标：
小练习册5页第1.2题。

能力提升：
小练习册5页第3题。

达标测评
拓展延伸
教学流程设计
（6）你有其他的方法吗？代表汇报，教师板书：15-9=6（人）
52+6=58（人）。

（7）小结：刚刚同一个问题，我们用不同的方法去做，结果一
样。

看来，有时候同一个问题有多种解决的办法。

在做题目的时候咱
们可以多思考思考，这样能够使我们解决问题的思路更开阔些。

2.说一说，再列算式算一算。

学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。

关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；
阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是
8+29-5。

让学生到前面板演竖式计算的过程。

然后再进行第二题的解
答并组织学生交流想法和计算过程。

四、全课总结, 激励评价
1.师生总结加减混合运算的运算顺序：在一个算式中，如果只有
加减运算，要按照从左往右的顺序依次计算。

并重点强调竖式的写法。

五、拓展延伸：
1. 完成P7第1题。

独立完成，代表板演，集体订正。

板书
设计
课后
反思。