说教学过程
（40）
教学主次分明，层次清晰，各环节安排周密，连贯紧凑、过渡自然。
10
8
6
4
有驾驭教材的能力，抓住教学重点，难点突破合理。
10
8
6
4
教学有特色，体现教法、学法在教学中的运用。
10
8
6
4
各环节教学设计的理论依据科学、合理。
10
8
6
4
教师基本功
（15）
讲解准确，重点突出，时间分配合理。
5
4
3
金羊山小学说课评分记录表
评价
项目
评价标准
评价等级
评
分
A
B
C
D
说教材
(15）
课题简要分析
5
4
3
2
教学内容的地位与作用
5
4
3
2
教学重点、难点、关键确定及其依据。
5ห้องสมุดไป่ตู้
4
3
2
说目标
(10）
阐述通过教学使学生在双基、能力和理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据。
5
4
3
2
教学目标明确、具体、无歧义，符合课标要求和学生实际。
2
板书正确、工整、美观，布局合理、设计醒目。
5
4
3
2
教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；语言简练、流畅，普通话规范，富有感染力。
5
4
3
2
总评
总分
等级
科目：______年级：_____内容：_____________________执教者：________听课人：______
（注：90分以上为优，70～89分为良，60～69分为中，60分以下为差。）
5
4
3
2
说教学方法（20）
从教材、学情出发，选择灵活多样、有启发性的教法和教具。
5
4
3
2
教学手段或媒体的利用，对达到教学目标最优化的思考与分析。
5
4
3
2
具体说出学法指导内容，教给学生合适的学习方法，恰当运用学习方法，培养学生能力。
5
4
3
2
学法指导的理论依据正确，学生能获得一定的终身学习能力。
5
4
3
2