5 教学评价
第 一 部 分
教学目标
在设计教学目标可使用的策略
使目标具体，难易适度
针对所教学生制定教 学目标。
使目标具有弹性，适 应群体差异。
使教学目标形成一定 的层级和梯度变化， 照应前后。
在研究课题标准和教 科书的基础上，制定 教学目标。
第 二 部 分
教学内容
在教学内容的安排上可采用的策略
A
综合·探索
D
B
设计·应用
C
欣赏·评述
拓展学生的生活经验和 认知范围。通过图像， 影像以及提示，讨论等 手段方法，扩大学生的 关注范围，开启记忆， 激发想象。
明确每次技法学习的 目的，在学习过程中 和完成后进行积极地 反馈。
造型与表现
通过各种方式让学生 认知技法。
使学生的技法行为形 成连贯性。
创设轻松愉悦的 的环境，启发学 生联系生活，大 胆创作
• 如何利用绘本资源进行美术教学？
带着疑问来学习
十
分
感
谢
汇 报
您
的 人
：
聆
听
加深对作品的理解。
横向比较、纵向比较
向学生提供一些美
术鉴赏的程序。
叙述—形式分析—解 释—评价
作品给了你什么感觉？ 作者如何使你产生这样 的感觉？你喜欢这件作 品吗？
鼓励学生接受经典 艺术的精神，感受 现当代艺术的多样 性。
用共通的主题整合综合 课程。
立足教材，和语文、音乐等内 容进行整合。找到知识的相似 点，情感的结合点。
综合与探索
在综合教学中坚持以 美术为核心，将时间 和重点均放在美术学 科上。
对综合学习应该有总 量控制和统筹，一般 大型的综合教学活动， 每学期一次为宜。
第 五 部 分
教学评价
根据教学目标进行评价。
以鼓励和促进学生学习为评 价目的。
根据条件多用质性评 价。如评语，成长记 录袋等，更符合美术 学习和美术表现的特 性。
设计与应用
运用多种形式的媒体 教学，调动学生兴趣， 提高学习效果
利用合作与竞赛的方式 激发学生的设计创作兴 趣
欣赏与评述
运用范畴、类型、 模式和风格等一般 性知识。
帮助学生从一定的 背景理解作品。
背景，包括作者的创作背景， 文化背景，时代背景以及作者 个人的性格，经历等。
唤起学生的体验，
进行广泛的比较。
根据其他逻辑和实际情况， 以及自己的理解，调整教学 内容。
根据自己的对课程的理解，开 发校本课程。
第 三 部 分
导入
在课堂的导入环节可采用的策略
开门见山 直奔主题
反向错误导入
导入
故事（视频）导入
问题导入 复习导入
猜谜导入
第 四 部 分
教学过程
教学过程根据美术课的四个学习领域有不同的策略
造型·表现
评价策略
评价尽可能做到保护学生的自尊 心。表扬可以当面说出来，但批 评只说现象和作品本身。
根据效果和效率平 衡的原则选择评价 方法。
根据条件多用质性 评价。如评语，成 长记录袋等，更符 合美术学习和美术 表现的特性。
注重纵向评价，关 注学生的发展。
• 老师的示范作画必不可少，但如何启发学生学会技法的同时能不丢 掉自己的创造性思考，创作出个性化作品？如何帮助学生学习范画 再丢掉这个拐杖？
小 学 美 术 教 学 策 略
什么是教பைடு நூலகம்策略？
• 具体来说就是，在教学活动中，针对 一些目的。我们需要考虑从哪个角度 入手？考虑什么因素？先做什么，后 做什么？用哪些方法？
• 它既是系统谋划，也是具体措施。
• 特点：全局性 前瞻性 组合性 灵活性
教学策略
1 教学目标 教学内容 2
3 导入 教学过程 4