浅谈在英语教学中对学生预感的培养
发表时间：2013-12-06T14:23:05.500Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年11月供稿作者：习琛
[导读] 语感源于语言实践，又指导着语言实践，它建立在听说的基础之上，却又高于听说活动。

江西省南昌市英雄学校习琛
在五年的英语教学中，我常常会遇到这样的情形：有的同学英语说得流利动听，语音十分纯正，而有的同学却上句不接下句，支支吾吾，显得十分吃力。

究其原因，可能很多，但是，我觉得预感是一个十分重要得因素。

所谓预感，它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语言情感色彩的感受等。

它是人们对英语评议的直接感知能力。

就比如，人们在平时交流中，语言运用中，有时候感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但是又说不清楚原因，这实际上就是预感在起作用。

不同的人对语言有不同的感觉，也就是说语感是有所不同的。

例如在实际教学中，我们常常发现有这样的现象，当把一句话中的几个字打乱顺序要求重新排序的时候，有些同学只需要几秒钟就能将其完成，他们所凭借的就是语感。

语感源于语言实践，又指导着语言实践，它建立在听说的基础之上，却又高于听说活动。

要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

因此，培养学生对语言的感知能力，是英语教学中的一个关键。

在实际教学中，虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但当教师认识到语感存在的必要性，并采取有效措施且有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。

一、为学生提供听说环境，培养英语学习氛围
学生英语语感的培养需要大量的英语语言材料和英语语言环境，而在我国学生学习中，
所缺的便是自然的英语听说环境，因此，要培养学生英语语感，必须为学生提供环境，创造环境，优化环境，尤其是英语听说环境和英语学习氛围，对学生来说尤其重要。

学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。

让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。

举行适当形式的小型竞赛。

学生都有自己比别人强的心理，参加小型比赛，如：听力、朗读、讲故事等。

学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了语感。

还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。

这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。

我也经常会让学生听幽默有趣的故事，听课本的录音，听英文歌曲，以及观看英文电影等。

这样，培养了学生对于语音、语调、句子结构、语言材料的整体感受。

二、培养学生善于积累的习惯
美国心理学家加涅认为，“学习的过程是逐渐积累的过程”，而语言的学习更需要积累。

要在读中积累语言材料，感悟文章，培养语感。

由于英语语言在我们日常交流环境中不具备普遍性，然而，对于英语学习者来说，自身所积累的英语素材有限，尤其容易出现遗忘模糊的现象。

要想克服这种弊端，没有捷径可走，强化积累，反复运用是唯一方法。

大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，完成证明“熟能生巧、多则熟练”，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。

教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

三、训练学生对文字的感悟能力
这是十分重要的一种能力，可以帮助学生充分理解以及运用英语，提高学生的语言素质。

1、训练语法感。

即训练学生对语法规则的感悟。

其中，更重要的是敏锐地感知英语语言结构方式，语言表达方式，和语言的表达力。

2、训练语韵感。

即训练对英语语音节奏、韵律的感悟。

这样也就能感受语言的准确性和连贯性。

3、训练语势感。

即训练对英语语言表达的语气、气势、风格等得感悟。

学生的语感是在一定语言内容的基础上逐步建立起来的。

因此在教学过程中，要有详细的教学计划和步骤，同时还要结合教材和学生的实际情况，做到有的放矢。

以学生为中心，结合教材，培养学生英语语言的实际运用能力。

同时，在实际英语教学中，我尽量使用英语教学，适当利用母语，用英语来解释英语，从而减少学生对于母语的依赖。

要求学生用英英字典来取代英汉双解字典，让学生在具体的语境中去理解，这样可以既可以给学生的理解作铺垫，又达到了帮助学生掌握词句的目的，同时还可以增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的能力。

四、指导学生阅读方法
加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

读是学习英语的一扇窗口，也是感受英语语言、训练语感的基本方式。

所以，英语教学要“以读为本”，引导学生充分利用时间和空间多读书，通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式，使学生从中得到感悟，训练语感。

在朗读中，一要注意引导学生感悟语句的连贯性，逐步做到发音准确流畅，语调起伏有序；二要引导学生感悟课文内容梗概，找出课文的主题句、中心段，从整体上感悟课文的主要内容；三要引导学生在听音中模仿读音，这也是对学生语感培养的有效训练。

它能激起学生读的兴趣，让他们在听中获得语感的熏陶，把握重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法，促进对语言的感受力。

另外，利用现代教育手段，加强语感技能的示范，也能收到较好的效果。

总之，语感在外语学习中至关重要，是学习英语的“必杀技”。

语感的培养是一个长期的过程，在英语教学中要坚持学生语感形成的培养，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在基础的听说读写过程中自然而然地形成语感，从而更好地运用所学知识。