《机械制图测绘实训》教学大纲
课程名称：机械制图测绘实训
学时：28学时
适用专业：机械制造与自动化
开课部门：奎屯职业技术学院机械与交通教研室
一、实训目的、任务与要求
1、实训目的
本实训的目的是在学习了表达方法、零件图和装配图的基础上，进一步培养学生绘制和阅读机械图样的能力，并能熟练地使用计算机绘制机械图样，为后续课程的学习和课程设计、实际工作打下坚实的基础。

同时还要培养学生查阅机械制图国家标准和有关手册的能力。

要把教书育人的工作寓于教学的全过程之中，同时有意识地培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

2、主要任务
通过机械制图测绘实训，使学生在图示能力、读图能力及手工绘图能力、测绘能力和查阅技术文献等方面受到一次综合训练。

3、基本要求
1）要求学生在教师指导下独立完成台虎钳、齿轮减速箱等装配图一张（A1或A2图纸）；零件图3～5张（A2、A3、A4图纸）。

2）要求学生弄清台虎钳、齿轮减速箱的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件间的装配联结关系。

3）要求学生所绘图样要符合机械制图的标准，标准件要按标准画法、简化画法或比例画法绘制，并要标准化。

4）要求学生在图样上要有正确的、较完整的尺寸标注与技术要求。

5）要求在机件的表达方法上有独到的见解，视图选择正确、布置合理，同组学生所作图样不能完全相同。

6）要求通过测绘的训练进一步养成认真负责的工作态度、严谨细致的工作作风和规范的制图习惯，并且通过实训培养自主学习的能力，掌握相关分析问题和解决问题的基本方法。

7）要用理论课堂教学的要求规范实训纪律，严格作息时间和考勤制度，将实训平时表现列入成绩考核的重要内容。

8）在学生测绘过程中，应至少有一名指导教师在绘图室进行现场辅导答疑。

9）实训结束，每个学生的图纸作业装订成一册（折成A4图纸大小），各班需造成绩名单表一份。

二、实训目标
1、总目标
通过本课程的学习，学生应具有正确使用绘图工具、技术测量工具、拆卸工具等能力；具有正确使用《机械制图国家标准》等手册的能力；具有空间想象力和空间构思的初步能力；具有绘制和阅读机械图样的能力。

通过测绘齿轮泵、台虎钳、减速器等全套图纸，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力。

2、具体目标
（1）知识目标
①了解零件图的作用、内容；零件的常见工艺结构。

②掌握常用测绘工具和仪器的正确使用方法。

③掌握零件的测绘方法，典型零件的画法及标注方法。

④了解装配图的作用与内容、零件的编号方法及明细表的画法。

⑤掌握装配图的绘制方法。

⑥掌握查阅国家制图标准手册的方法。

（2）方法能力目标
①熟悉测绘方法，提高画零件图和装配图的能力。

②具备一定的徒手画草图能力。

③培养综合运用所学知识解决实际问题的能力和独立工作的能力。

④巩固、扩展所学知识，并为下厂实习打下基础。

⑤培养严格遵守纪律、踏实工作、善于分析、一丝不苟的工作作风。

（3）社会能力目标
情感态度与价值观：在实训的过程中，培养学生严谨认真的科学态度与职业习惯，改变不良的学习行为方式；培养引导其对电气控制及产品的兴趣与爱好，使学生形成积极主动的学习、工作态度与兴趣爱好；通过成功的技术工作收获与产品成果，让学生感受技术产品及完成过程中内在的科学规律、技术美感和享受成功、树立自信的态度；培养学生立足社会，从技术、组织、环境、安全等各方面形成完成技术工作的态度与价值观。

职业道德与素质养成：在实训的过程中，通过不同成功与失败案例的对比剖析，让学生领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识。

三、本实训课程的教学理念及方法
1、改革测绘实训教学方法
制图测绘是一门单独开设的实践课，它能培养学生对机械制图课程的综合应用能力及动手能力，鉴此，在整个教学实训过程中，始终坚持让学生处于主体地位，教师只起到指导点拔作用，切忌教师从布置到画图均面面俱到，使学生失去了主动性。

在测绘过程中，教师把握好“战”机，以激发学生的实习热情。

例如在确定标准件或标准结构时，应让学生亲自查阅技术手册，使学生明白在此位置为何选用该标准件、相关尺寸是如何确定的；在分析装配体的工作原理，拆卸并画装配体示意图时，教师结合实际，采用提问形式，调动学生的兴趣；在选择装配体的表达方案时，采用小组讨论、集体提出意见、教师适当引导的方法，从而选出最佳方案。

其次，在测绘实训过程中，强调动手，淡化理论；强调过程，淡化结果，培养学生的实际动手能力和综合分析能力，通过小组讨论，查阅手册，培养学生注重实际、团队协作的工作精神。

2、改革测绘实训内容
测绘部件的选择一般要根据测绘时间和学生掌握知识的实际情况来确定。

为了克服实训模式脱离生产实际的弊端，测绘部件采用了生产实际中常用的含有多个机械零件的齿轮泵、一级齿轮减速箱、台虎钳、平口钳等对象实体。

这样的测绘实训教学更有针对性，学生也感觉得到，学了之后，对自己日后上岗操作确实有用。

其次，增加一些测绘实训的相关内容，如把CAD绘图引入测绘。

在整个过程中，可以选择1—2张图纸用CAD绘图方式把它绘制出来。

也可以选择1张
合适的图纸，用机械加工方法把它加工出来。

这样的有机结合，使学生的学习兴趣更大，测绘实习的内容也更加全面。

3、改革测绘实训考核体系
实践教学考核的目的是检验学生对知识与技能的掌握情况，也是对教学效果的一种评估。

建立完善的实习考核体系对提高学生实习实训效果十分必要，实习考核不仅起着监督作用，而且有积极引导作用，同时也是实习的重要管理手段。

对制图测绘这样一门实践课程，教师应改变过去仅仅根据装配图和零件图的图面质量来评价学生的做法，考核应综合各方面因素。

四、实训内容、形式与时间安排
1、测绘基本内容、形式
将学生分组，每组4～5人,每组测绘一个装配实体（5个以上零件）,例如台虎钳、齿轮减速箱等，根据实体绘制出实体中除标准件外的零件的零件图，并最终完成各实体的总装配图。

2、测绘的一般操作过程（减速器为例）
1）分析并拆卸部件，画装配示意图
第一步，先将连接螺栓、螺钉拆下，使盖与体分离，即可开始绘制装配示意图，此时不必全部拆散。

第二步，对于看不懂的内部结构，再逐步拆开，边拆边画，画完整个装配示意图。

拆卸过程中，强调零件的妥善保管。

2）完成全部非标准件的测绘，画零件草图
强调画草图的步骤和方法：零件分析——确定表达方案——徒手目测绘
草图——注上尺寸界线及尺寸线——测量——注上尺寸数值。

技术要求可暂时不确定。

3）统计标准件，查表核对，写出代号，记下主要尺寸，列入统计表
4）画过渡装配图
装配图正确与否非常重要，为防止不必要的返工，先画一张非正式的装配图，相当于草图，但要严格按照比例，注意布图，对线型、字体等不作严格要求，图面应清楚，便于教师审阅。

第一步，表达方案应经过小组讨论，教师应予以归纳指导。

第二步，强调绘装配图的步骤和方法，要提高绘装配图的技能和速度，必须严格按照比例。

第三步，标注必要的尺寸。

第四步，编序号，列明细表，填标题栏。

5）画装配图
装配草图须经指导教师审阅后方能进行改正，画正式的装配图，主要内容在前面已叙述，技术要求由指导教师给出3～5条。

对装配图的表达方案、图面布置、尺寸标注、序号编排、明细表、标题栏、技术要求的书写、线型、字体、图面整洁、清晰等都应该按规定提出严格要求。

6）画主要零件工作图
绘制主要零件图（标准件除外）。

7）写测绘工作小结
简明扼要写出此次测绘的收获、不足及建议。

3、测绘时间分配
五、实习考核的内容和考核的办法
1、评价形式
1）测绘能力2）对所学知识的运用能力3）绘图质量及完成情况4）运用资料能力5）口头答辩
2、评分细则
《机械制图》测绘评分结构表
说明：在答辩时，发现没有零件草图、抄袭及答辩没通过者，给予不及格。

3、评分等级
分优、良、及格、不及格四个等级。

百分制与等级制的折算方法为：优：85分-100分；良：75分-84分；及格：60分-74分；不及格：60分以下。

六、教材与参考书
教材：
《机械制图》，陈可强，高等教育出版社，2011年2月
参考书：
1．《》孙振强主编，清华大学出版社，2005年2月第1版
2．《》许翏、王淑英主编，机械工业出版社，2005年1月第3版。