第八单元
本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。

课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。

本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。

课题内容简说
慢性子裁缝和急性子顾客
本文讲述了一个精彩而幽默的故事——急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子顾客一次又一次地要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快地答应，最后揭晓出慢性子裁缝还没开始裁布料。

故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。

方帽子店
本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代的发展，适应人们的需求。

漏
这篇民间故事采用误会和巧合的方式，记叙了老虎和贼误把漏雨的“漏”当成怪物而疲于奔命的故事，其中蕴含着深刻的道理，也彰显了中国语言文字的魅力。

枣核
本文通过讲述一个叫枣核的小孩身体虽然只有枣核那么大，但能帮父母干活，还帮村民追回了牲口，并智斗县官的故事，表现了枣核的聪明和胆识。

1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐。

4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。

2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。

3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

25.慢性子裁缝和急性子顾客……………………………………………………………2～3课时
26*.方帽子店………………………………………………………………………………1～2课时
27.漏………………………………………………………………………………………2～3课时
28*.枣核……………………………………………………………………………………1～2课时
口语交际·习作·语文园地………………………………………………………………4～5课时
本组课文的教学可以按照“讲读课文——复述故事——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。

在教学中，教师要引导学生认识民间故事，了解民间故事的特点，并要求学生能理解这几篇课文的内容，能完整地复述故事，使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来，形成一个有机整体。

25.慢性子裁缝和急性子顾客
课题慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课
设计说明
慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计说明本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲的是急性子顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快答应，结果却始终没有开始裁布料。

教学设计中，我抓住时间线索，通过品词析句，研讨对话、朗读体会等方式，引导学生了解故事内容，学会复述故事。

四、布置作业。

（用时：5分钟）
布置作业。

小练笔：假如裁缝是
急性子，顾客是慢性子，
他们之间又会发生怎样的
故事呢？
发挥想象，完成作业。

板书设计
教学反思
本次教学主要安排学生分角色朗读课文，感受裁缝和
顾客不同的性格特点，然后通过复述课文理解课文内容，后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故事的渗透。

学生
的课堂参与度很高，教学效果不错。

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学片段
◆结合生活实际，交流对不同性格的看法。

师：理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现出的两种不同的性格呢？请同学们结合生活实际谈谈自己的看法。

生1：我觉得慢性子裁缝的性格好，能满足顾客随时改变的要求，俗话说：“慢工出细活。

”这个慢性子裁缝的手艺一定很好。

生2：我也觉得慢性子裁缝的性格好，如果不是他性子慢，顾客的布料早就成废品了。

师：嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？
生3：我不认为慢性子好，前面两个同学说的那种情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不改变想法，裁缝什么时候才能做好衣服呢？
生4：我同意他的说法。

我们班不是有一些慢性子同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的，这样好吗？
师：这样说是不是急性子就更好呢?
生1：我觉得性子急也不好。

文中的顾客因为性子急，每天都想改变衣服的样式，这样怎么可能做好衣服呢？
生2：对，有时做事太急躁，反而会做不好。

师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法。

我们不能单纯地说哪种性格好，哪种性格不好，要具体问题具体分析。

总之，不管是什么样的性格，在做事中没有认真的态度，就会什么事也做不好。