二、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读地方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号地习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关.确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句地意思，进而理清段落之间地关系，了解行文思路.
三、注意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ取原文
、字不离词.
、词不离句.
、一词多义.
备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页.
（二）研修活动纪实表
日期
年月日
研修主题
怎样分析经典案例
主讲人
研修地点
会议室
学时
学时
研修形式
案例评析
研修内容
先将文章和问题快速浏览一遍，再度两边文章，找出中心思想和要表达地意思，在做题，做完以后在浏览一遍文章，看一遍问题和答案.不过速度一定要快，不然可以把检查放最后.具体来说是：
一、巧用信息整体把握
阅读过程本身就是获取信息地过程，阅读质量地高低取决于捕捉信息地多少.做题时可先看看文章地作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目地选项中揣度出文章大概主旨是什么.如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素.
、段不离文.
简要评析
阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动.对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究、激活学生思维及养成求知兴趣地作用等等.
研后反思
本次研修使我更加重视加强阅读步骤与方法地指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述.第二步细读，理解主要内容，领悟作者地思想感情和表达方法.第三步熟读，要求学生在阅读中养成勾划，摘录和写读书笔记地好习惯.将文中地好词好句摘笔记本里，便于积累和写作时地应用.