修辞（1）——比喻要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。

一、比喻就是打比方，两种完全不同的事物，在某一方面及其相似，就可以把一种事物比作另一种事物，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。

这种修辞方式就叫比喻。

例：长江大桥就像一条巨龙，横卧在大江之上。

用大家熟悉的“巨龙”来比喻“长江大桥。

”二、比喻一般由三个部分组成。

1、被比喻的事物（称为“本体”）；2、用来作比喻的事物（称为“喻体”）；3、“比喻词”（像、好像、仿佛等）。

如：“长江大桥”是本体，“巨龙”是喻体，“像”是比喻词。

在比喻中，这三个部分可同时出现，也可不同时出现。

三、种类根据比喻句中三个组成部分是否完全出现，以及它们之间所显示的关系，比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种类型。

1. 明喻：甲（本体）像乙（喻体）。

常用的比喻词有：像、仿佛、好像、好比、象……似的、如同……一般等等。

例如：（1）他哆嗦得像风雨中的树叶。

（2）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

2. 暗喻：甲是乙或甲变成了乙。

常用的比喻词有：是、变成、成为等等。

例如：（1）地中海沿岸成为西方文明的摇篮。

（2）一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声……3. 借喻：不出现本体，也不出现比喻词，直接把本体说成喻体。

例如：（1）我们之间已经隔了一层厚障壁了。

（2）地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。

练习：判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

（）2、看他的样子，好像有什么喜事似的。

（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。

（）4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。

（）5、旧上海是冒险家的乐园。

（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。

（）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。

（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。

（）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。

（）10、这个地方我似乎已到过了。

（）11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。

（）12、他的性格很像他爸爸。

（）13、海底的动物常常在窃窃私语。

（）14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。

（）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

________________________________________________2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

________________________________________________3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

________________________________________________4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。

________________________________________________5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

________________________________________________6、玉屑似的雪末随风飘扬。

________________________________________________7、这孩子简直成了泥猴。

________________________________________________修辞（2）——拟人一、拟人是借助想象力，把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例：兴安岭多么会打扮自己呀，青松做杉，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。

拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。

用描述人的词语来描写事物。

如：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。

用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。

如：他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。

完全把事物当成人来写。

如：在果园里，苹果树变得神气起来了。

它想：既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。

它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……二、比喻与拟人两者有相似之处，但也有区别：比喻的重点是“喻”，两个事物有相似点，是拿一种事物来打比方，本体和喻体有主有从。

拟人的重点是“拟”，是把事物人格化。

例：孔雀像一位高傲的公主在展示她美丽的彩裙。

孔雀高傲地展示着她美丽的彩裙。

前一句把“孔雀”比作“公主”，前为主体，后为喻体，主从分明。

后一句把孔雀当成人来写，有人的感情、动作，物与人彼此交融，是拟人句。

判断下面句子是比喻还是拟人：１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

2、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

3、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

4、芦苇，一片片，一簇簇，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。

5、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！6、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。

7、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

8、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。

9、蟋蟀在平台上弹琴。

10、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。

11、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

12、那些像棉花球似的云，叫积云。

13、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

14、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。

15、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

16、山风梳理着他蓬乱的头发。

17、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。

18、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。

19、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。

20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。

修辞（3）——夸张一、夸张是对所要描写，说明的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

夸张不等于说大话、说谎话。

例：“危楼高百尺，手可摘星辰。

”充分地表现事物的本质，突出人物的思想感情，把事物的特征表现更加明了，生动。

二、种类：1、扩大夸张，故意把一般事物往（大、多、快、高、强等）处说。

例：白发三千丈，缘愁似个长。

2、缩小夸张，故意把一般事物往（小、少、慢、矮、短、弱等）处说。

例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

3、超前夸张，指在两件事当中，故意把后发生的事说成先出现的或者同时出现的。

例：看见这鲜绿的麦苗，就嗅到了面包的香味。

另外还有从数量上进行夸张。

如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

在程度上进行夸张。

如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。

判断下面哪些是夸张句。

1、危楼高百尺，手可摘星辰。

2、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

3、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。

4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。

6、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

10、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

11、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

12、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

13、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。

14、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？15、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。

按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

用比喻手法：2、鸟儿在树枝上跳动。

用拟人手法：3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

用夸张手法：4、天上的星星一闪一闪。

用拟人手法：5、树叶很绿。

用夸张手法：6、他在我的心目中有重要的位置。

用比喻手法：修辞（4）——反问反问：是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。

判别方法：有问不答，答在其中。

与疑问句的区别：（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。

（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

判断下列句子是不是反问句：1、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？3、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？4、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

7、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。

8、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

9、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？10、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，11、他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。

12、这不是伟大的奇观么？反问：加强语气，增强表达效果。

例：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的一、反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“？”变“。

”。

练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？______________________________ ____________________________________3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？_____________________________________________________________________4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？________________________________ ___________________________________（二）反问句变陈述句1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？（二）陈述句变反问句第一步与第三步正好相反，第二步一样。