《认识时间》课堂实录
实验小学王莉
教学内容：
教材第81页例1以及练习十五第1～2题
教学目标：
1、使学生能正确地读、写钟面上的时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间，勤奋学习的自觉性和积极性。
教学四点：
兴趣点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间，直观理解1时＝60分的含义
困惑点：直观理解1时＝60分的含义初步建立1时、1分的时间观念。
兴奋点：借助钟面进行操作探究，认识时间
发展点：会拨指定时刻，学会珍惜时间，养成良好学习和生活习惯。
教学准备：
教学用的钟面模型两个，实物钟一个，相关课件，学生每人准备学具钟面一个，方格纸50张
教学过程：
一、导趣，复习引入
师：同学们，上学期我们学习了关于钟表的哪些知识？
生1：我们会认、会读几时整，几时半。
生2：我们知道钟面上有12个数字，一共有12大格。
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生3：时针走一大格是1小时，走半格是半小时或30分。
生4：我们还学会了用两种方法来表示时间。
师：我们每天早上上学的时间和放学的时间是多少？你能用两种方法来表示它们吗？
生：能。
师：请大家用学具钟面拨出每天早上的上课时刻和每天下午的放学时刻，并用两种方法表示。
（全班集体订正，并指名说明根据。
）师：出示第81页主题图，问：图上画的是什么？钟面上表示的时刻是多少？
生1：图上画的是老师和同学们开始上课了。
生2：钟面上表示的时刻是8时多。
师：是8时多多少呢？这就是我们今天要学习的“几时多”，多多少呢？下面我们一起来学习《认识时间》（板书）。
二、导学，探究新知
1、“认识钟面”的教学
师：钟面上有哪些数？
生：123……12,12个数字。
师：这些数将钟面分成了多少大格？
生：这些数字将钟面分成了12大格。
师：相邻两个数之间有几小格？
生：相邻两个数之间有5小格。
师：你知道每个数对应的小格数吗？数字1对应几小格？数字2对应几小格？……（生口述，师用课件出示）
生1：我知道每个数对应的小格数。
生2：数字1对应着5小格，数字2对应着10小格，……数字12对应着60小格。
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师：现在你知道钟面上一共有多少小格吗？
生：我们现在知道钟面上一共有60小格。
2、“认识时、分”的数学
师：时针从数12走到数1，也就是时针走1大格所经过的时间是几时？
生：时针从数12走到数1，也就是时针走1大格所经过的时间是1时。
师：时针从数1走到数2时所经过的时间是多少？……？
生：时针从数1走到数2时所经过的时间是1小时，时针从数2走到数3时所经过的时间是1小时，……
师小结：时针从一个数走到下一个数所经过的时间是1小时。
师：同学们猜一猜，分针从数12起走动1小格，分针走动1小格所经过的时间是几分钟？
生：分针从数12起走动1小格，分针走动1小格所经过的时间是1分钟。
师：分针从数字12走到数字1经过了几分钟？为什么？分针从数字1起到数字2呢？分针从数字1起到数字3呢？你是怎样想的？
生1：分针从数字12走到数字1时间经过了5分钟，因为分针走过了5小格。
生2: 分针从数字1起到数字2时间经过了5分钟。
生3：分针从数字1起到数字3时间经过了15分钟，因为分针从数字1起到数字3一共走了15小格，所以就是15分钟。
师：分针从1走到6呢？分针走1圈呢？
生：分针从数字1走到数字6一共是30小格就是30分钟，分针走1圈一共是60小格就是60分钟。
师小结：分针走1小格所经过的时间是1分，走几小格所经过的
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时间就是几分。
3、“感受1分钟”的写数字比赛。
师：1分钟有的同学与24个数字，有的写了36个数字，1分钟虽然很短，但大家千万不要浪费它，只要我们认真利用好1分钟，也可以做很多的事，所以大家一定要珍惜每1分钟。
4、读出钟面上的时刻
师：现在你知道图上的8：10是8时多少分了吗？
练习认一认：9时5分 9时25分 9时40分
3时10分 4时35分 7时55分
师：同学们真了不起，这么快就学会了读钟面上的时刻，那你们能用两种方法写出钟面上的时刻吗？
出示3个钟面，教师示范写第一个后学生试写后两个时刻
中文表示： 10时5分 10时50分 6时25分
电子数表示： 10：05 10：50 6：25
教师注意指导“10：05”的写法，表示分钟的部分是两位数，十位上要用0占位，也不能写成“10：05分”。
师：同学们真棒！现在老师要考考你们能拨出指定的时刻吗？看谁拨得又对又快
6、“拨出指定的时刻”教学
出示：11时5分 4时35分 2时50分
集体订正，特别注意时针的位置确定法
7、认识“时与分的关系”
教师用实物钟演示12时至1时的过程，让学生认真观察
师：现在是几时？时针指着几？分针指着几？时针和分针在怎样走动？
生1:现在是12时整，分针和时针都正好指着12，时针和分针在170
同时向前走动。
生2：我发现时针走的慢些，分针走的快些。
师：现在是几时？（12时半，12时30分）时针走了多少大格？分针走了多少小格？
生：现在是12时半（12时30分），时针走了一大格的一半，也就是半格，分针确走了30小格。
（教师继续演示，学生认真观察）
师：时针和分针又是怎样走动的？时针从数12走到了数几？分针从数几走到了数几？
生：时针和分针都继续向前走动，时针从数字12走到了数字1，分针从数字12走到了数字12。
师：同学们猜一猜，时针走了1大格经过的时间是几时？分针走了60小格，经过的时间是多少分？
生：时针走了1大格经过的时间是1时，分针走了60小格，经过的时间是60分。
师：这说明了什么？
生：1时＝60分
师小结：时针走了1大格经过的时间是1时，分针走了60小格，经过的时间是60分，这说明了：
1时＝60分（板书）
三、导练，巩固新知
1、看一看，连一连（课件出示）
2、看一看，写一写（课件出示，学生试写）
3、完成练习十五第1~-2题
四、导思，小节本课学习内容
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
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学生谈收获。
板书设计：
认识时间
1时＝60分
课后反思：
“认识时间”是在一年级上学期“认识钟表”的基础上进一步学习的，“时，分，秒的认识”是小学数学低年级教学中一项十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此在教学过程中我始终遵循“数学源于生活，应用于生活”的观念，注意选取与学生生活相关的学习素材并借助多媒体的辅助教学，加上学生在生活中对时间已有的感性知识，帮助学生更好地理解时间概念。
首先以生活中的数学（课件出示课本的主题图）顺利地引出新课，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
其次在探究新知部分分为（1）多媒体展示一个钟面，让学生清楚的看到钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。
学生弄清楚这些以后，教师实物钟向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系，较好地突破了本节课的重难点。
（2）放手让学生尝试认识时间，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。
本课的难点例如认识7时5 5分这样的时间，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时55分。
当学生出现错误时，教师让学生展开讨论，通过讨论和用钟面学具拨一拨，自己得出结论。
学生乐于将自己的聪明才智展示出来，学习热情也被激发。
（3）直观教具的演示，能让学生很快找到重难点知识的关键点，让学生可以把更多的精力用到观察、探索和思考的过程中去。
（4）在教学中渗透德育教育。
一分钟能做什么？教师适时提出，珍惜每一172
分钟，积少成多就可以做很多事请；如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。
最后通过“看一看，连一连”、“看一看，写一写”这几个活动来巩固新知，充分调动了学生学习的积极性，使学生感到成功的快乐，从而真正体验到了学数学的乐趣。
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