精选作文:浅谈清明(800字)作文况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。

，可在我的记忆里没有哪一年清明节是没有下雨的，这应该不是诗中的好天气吧！作为中华民族的传统节日，也是二十四节气之一，它具有独特的魅力。

它体现了中华民族不忘本、知恩图报的美德，人们通过这一节日，表达对先人的缅怀。

每个人都有自己的先人，我当然也不例外。

所以，我每年清明节都会赶回老家扫墓，祭拜先人。

国家也挺厚道的，把清明节定为法定节假日。

以致大家都有时间回老家祭祖。

我相信大家都能亲身感受到回老家祭祖队伍的庞大。

真如千军万马，携老扶幼，举家从四方赶来。

只为到先人坟前一诉衷肠，慰阴阳相思之苦。

其声势已胜过春节。

可是，真的只是怀恋先人，叙旧情、诉衷肠吗？我看不尽其然吧！从二十世纪到二十一世纪，我们一跃而过。

中国的发展速度惊颤世界，人们的生活蒸蒸日上，奔小康之势锐不可挡。

对！人们的生活宽裕了，大家富起来了。

可这得归功于谁呢？国家吗？社会吗？no！这都得归功于我们的先人，是他们在天有灵，保佑着我们。

才有我们的顺风顺水，平步向前。

所以，我们得报恩。

当然，我们还有一点点私心，我们需要更多的财富，需要更大的权利，需要更高的地位。

因此，我们需要先人们继续保佑自己。

我们不遗余力，从百忙之中赶回老家到祖坟前拜一拜。

当然，中华民族的孝心是任何一个民族都无法比拟的。

在先人生前没能好好尽孝，如今日子好过了，可他们已长眠地下。

这是我们的痛楚，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

，我们得做一些力所能及的事去弥补心中的遗憾，那就是让他们在那边过上好日子。

于是我们给他们烧花不完的纸钱，让他们在那边衣食无忧，过上好日子，以尽孝道。

清明节延续至今，并被定为法定节假日，自有它的必然性。

人们回老家祭祖也是常人之事无可厚非的，这是。

可其居心何在，那就不得而知了，但我希望人们做到真正的不忘本，不要让清明节失去真正的意义所在。

清明本流思亲泪，莫让欲心玷祖坟。

高三:盛亚峰篇一：浅谈作文浅谈作文语文教学最终都必将落脚到具体的写作当中去，因此，如何提高学生写作能力，成为每一位语文教师热切关注的问题。

在实际工作中，笔者做了如下尝试。

1.善于引导，激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。

尤其是小学生，对新奇事物的好奇心很强。

可据我了解，不少学生害怕作文，厌烦作文，在面对作文题时长吁短叹，无从下手。

调查发现，这并不是学生不知道作文的重要性，关键是对作文失去了兴趣。

因此，作为语文教师应当设法引诱学生的写作欲望和写作兴趣，善于抓住学生作文中的成功之处，使学生从中感受到成功的喜悦、精神的满足，消除写作的畏难情绪，从而增强写作的兴趣和投入感。

2.加强阅读，广泛积累写作素材阅读是小学语文教学的基本环节，又是写作的必备前提。

学生只有在广泛的阅读中方可获取其感兴趣的内容，并进行积累，形成认识，丰富自己的写作素材。

相反，学生没有丰富的阅读，写作就只能是无源之水、无本之木。

即使有写作的愿望，也因为没有坚实的语言基础而力不足，或者表达不能尽善尽美。

3.细致观察，培养学生丰富的想象力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。

”指导学生作文，除了要对学生进行语言文字和逻辑思维等方面的训练外，更要引导他们观察生活、体验生活，并在此基础上积极鼓励引导学生，把在生活中发现感受到的“美”大胆地运用想象表现出来。

记得一次，一个正发愁日记没什么可写的学生找到了我，我把他引到校园的花坛前，让他去观察花，并指导他观察花的颜色、气味，枝叶的形状等。

结果这个学生不光成功地完成了这篇日记，还把花丛中蜜蜂忙碌采蜜的情景也写了进去，引出了“一个在生活中创造甜美，甘于默默奉献的小生灵”的主题，引起了学校师生的好评。

4.坚持复述，提高学生的口语表达能力语文教材中有很多课文通俗、简洁，符合学生的语言表达习惯，适时要求学生复述，可以提高学生的口语表达能力。

其实，不光是课本中的文章，许多课外的通话寓言也是复述的绝好材料。

比如一次组织讲故事比赛，学生们各显神通，各尽其能，有讲《丑小鸭》的，有讲《卖火柴的小女孩》的，还有讲《小马过河》的……绘声绘色，趣味横生。

这种形式学生感兴趣，而且有效果。

5.创设情境，促进学生完成写作几年的教学实践使我深刻的认识到，在写作教学中，同样需要教师精心地为学生创设写作情境，让学生主动的、心情愉快的参与活动，并记叙精彩的部分，引导学生把过程讲述清楚。

一次让学生写作文《课间十分钟》，我组织学生到操场上玩老鹰捉小鸡、丢沙包等游戏，学生们玩得开心，记忆深刻，感受强烈。

之后，我巧妙提问，相机点拨，让学生再现情境，回忆叙述。

这样淡化了写作指导的痕迹，减轻了学生心理压力，使习作情趣化，学生也更容易接受。

总之，写作是个长期的过程，它需要教师的有意识指导，也需要学生自身的不懈努力。

我相信我们只要努力多多，就会收获多多。

篇二：浅谈作文浅谈作文作文是对客观事物的反应，现实生活才是作文的唯一源泉，离开了现实生活就谈不上什么作文了。

所以说，在进行作文教学时，要密切联系学生的现实生活，不能脱离学生的生活实际去辅导作文。

那么，怎样联系学生生活，去辅导作文，较快的提高学生的作文能力？1、出题要贴近学生生活。

选择什么样的作文题目，是开阔学生思路的重要一环，学生熟悉什么，对什么感兴趣，就让学生写什么。

不如带领学生到田野、果园去看一看，让学生根据自己的观察、体验去写。

2、激发灵感，引起写作欲望。

有写作文题目一出现，学生有时会感到无从下手。

这就要求教师要用生动的语言引导学生回忆生活，那些事可以写，当时你是如何想的，如何做的。

这件事如果是别人做的，你也要设身处地的替他去想一想，要是你会怎么做，怎么想。

有些是可能在身边悄然而逝，当时没有留意，经过回忆就可以找回灵感，成为写作的动力。

教师恰当的点拨，可以使学生感到不吐不快，不写出来就觉得闷得慌，激起学生的写作欲望。

这样做就要求教师要真心的热爱学生，多观察学生，多了解学生，做学生的贴心人，指导才有针对性，你说的话学生才会信服。

3、重视个别辅导。

学生的语文基础，知识面，以及对生活的观察、理解程度是不一样的，通过课堂上的启发引导，可以是大部分学生打开话匣子，找到写作的契机，但还有一部分学生仍觉得无从下手，这就要求教师进行个别辅导。

教师要耐心的询问，了解他卡在什么地方，例如，针对作文要求，应该选择那些事，当时你是如何想的，如何做的，事情的起因、经过、结果如何，帮他们找到写作的灵感。

这一点要求教师要有耐心，要有诚意，不要急于求成，一旦把学生因上正路，作文教学教师就省心多了。

4、使学生体会到成功的快乐。

每一篇发自学生内心的作文，同样会使他们感到快乐，教师就要抓住这一点培养学生的写作兴趣。

发现好的作文就在课堂上朗读，称之为课堂发表。

这样做也不能只读成绩好的作文，中等生、差生的也可以读，只要他的作文里有一点可取之处，值得同学们学习借鉴，都可以拿来发表。

发现优秀作文可以在学校的黑板报上刊登出来。

使学生觉得他作品得到老师和同学的认可，体会到成功的快乐。

同时，又可以影响别的同学积极去创作，以期发表。

在发现和筛选学生作文时，一个重要原则不能丢，那就是是否面向生活取材，是否表达了真情实感。

这是方向性问题。

5、批改作文，要轻改重批，评语要有针对性。

更何况作文仅凭每周一次训练是写不好的，还要经过多次训练。

解决问题的办法就是轻改重批。

所谓轻改就是作文中的错别字、用错的标点、不通的句子，可以鼓励学生自改，或同桌互改，最后组长把关，教师少改或不改。

所谓重批就是重视总评和批语，总评要有针对性，抓住要害，一语道破真谛，可以多用鼓励性语言，如“用生动、朴实的语言写出了人物的高贵品质”、“写出了同学之间的真情厚谊，感人”等；少用笼统性语言，如“句子通顺”、“重点突出”等。

发现学生有说假话，东拼西凑，或结构有重大问题的，经过个别辅导后可以让学生重写。

我觉得这是提高学生作文水平的一个重要方法，在这里教师要有责任心，不要放任自流。

总之，作文是经过教师辅导学生写出来的，不是教师改出来的，细改只会加重教师的工作负担，提高不了多少学生的写作水平。

学生是存在这个性差异的，他们不喜欢老师高高在上的架势和盛气凌人的说教，期望和老师建立平等和谐的关系。

亲切而平和的聊天和对话，沟通了师生间的情感交流，避免了“权威”的肯定或否定，把老师和学生摆在平等对话的位置上，学生容易接受，也乐于接受。

情感和思想的相互交融，不仅避免了消极因素还充分发挥了每个学生的潜能，写出别具特色的作文。

后进生与写作基础好的学生不同，后者只需一两句话点拨启发即可，前者往往需要手把手的示范。

老师投入到学生的心灵活动中，帮助学生删改作文，通过面对面的沟通，引导学生写出心中想说的话，想表的情，这样既富指导性，又不失启发性。

长此以往，不仅让学生知其然，还知其所以然，在语言的积累、思维的创新、情感的投入上有一个飞跃，做到了写作有序，表达合理，充分调动了学生写作的主动性。

奇迹就在聊天和对话中产生了，言为心声，师生间谈出了生活中的喜怒哀乐，为作文素材提供了一个广阔的天地学生的思维能力和表达能力得以逐步提高。

总之，真实是作文的生命，离开了现实生活，作文就是无源之水，无本之木，指导学生向现实取材，作文之路才会越走越宽。

团队精神与招生一、团队精神团队的协作精神，要形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作习惯；再次，相信每一位成员。

让每位成员都能拥有自我发挥的空间，但要破除个人主义，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把团队成员的力量凝聚到同心协力的行动上和甘苦荣辱的感受上，树立团队集体主义观念；二、招生在现在的这个环境中，招生都是比较常规的一些方法。

我们也可以尝试与公立学校的老师合作，让他们在学校变向的给我们做宣传，介绍学生。

其实公立学校有很多老师暑假是想带学生的，但是条件不容许；那么我们良才给他们创造这样一个机会，可以满足他们的欲望，也达到我们的目的。

作文招生简章一、作文四个指导理念1、教作文，更教做人；2、以人为本，习作素材更加贴近学生实际；3、注重激发学习兴趣，4、竭力培养观察、体验、思维和阅读（含朗读）的正确方法和良好习惯。

二、作文的五个教学步骤1、写什么——定文体；2、写他怎样——定中心；3、写哪些——选材料；4、怎样写——安排顺序和结构；5、写得好——点缀文采和修辞。

三、作文的六个特点1、指导路子正确。

倡导习作贴近学生实际，使学生乐于动笔，易于成文；2、指导方法简易。

学生易于激发兴趣、培养习惯、学会方法；3、教学手段多样。

采用图示、故事、情境、情景、展示、视频等多种手段进行作文教学；4、培养目标明确。

会“输入”（听、读）会“输出”（说、写）更会做人，综合提高语文素养。

5、课堂气氛活泼。

授课语言幽默风趣，竞赛、游戏、表演、互动贯穿始终。

6、提供发表平台。

班前朗读、班内传阅、佳作展、媒体发表，给予成就感，激发更大学习兴趣。