本课题的提出源于教学实践中需要解决的问题，课题组的教师有许多教学实践的经验和积累的问题，但普遍感到没有课题研究的经验，缺少研究方法和理论知识的支撑。因此，在提出课题研究的同时，我们首先将教科研理论知识及实践操作方法作为培训的内容，通过自修、研讨、讲座、交流等多种形式，帮助课题组教师明确教育科研的重要意义，掌握科学研究的基本方法，丰富教育理论知识。
（2）研究设计了对学生和教师关于数学文化的相关认识的调查问卷和访谈提纲，拟对学生和教师开展调查研究，了解数学文化在高中数学课程中渗透的现状。
（已按期完成以上研究任务）
（二）课题论证阶段（2017年4月——5月）
2017年4月课题主持人召集课题组全体成员，对申报的课题《高中数学课程中渗透数学文化的实践研究》从如下四个方3.课题研究的目标及主要内容；4.课题研究的方法、研究计划及预期成果。由于前期的课题准备工作进行的比较充分，课题论证得到了全体成员的认可，一致同意申报。2017年7月，课题通过甘肃省教育科学规划领导小组的批准，正式立项为甘肃省十二五教育科学规划课题。
第三阶段：（2018年9月——2019年4月）
1.拟探索高中数学课程中渗透数学文化的途径和教学策略，开展教学实践。课题组成员在各自任教的班级实施相关策略，反馈、评价、完善、总结。
2.拟收集课题组在研究中的基于数学文化的案例。
3.拟总结课题研究的阶段性成果，撰写解题报告，按期完成课题研究，申报鉴定。
（依原定计划执行）
五、下一步计划
九月份对高一学生以及教师开展关于数学文化教学的认识的现状调查和访谈，并通过调查和对调查结果的反馈提高师生的数学文化价值的认识，为深化数学文化在课堂教学中的渗透奠定基础。
课题《高中数学课程中渗透数学文化的实践研究》中期报告
一、中期报告要点：研究工作主要进展，阶段性成果、主要创新点，存在问题，重要变更，下一步计划，可预期成果等，限5000字左右，可加页
一、研究的主要过程和进展
（一）研究准备阶段（2017年3月——4月）
1.加强理论学习，增强研究意识，为课题顺利开展奠定基础
（2）对高中数学教材进行梳理，列出了高中数学课程中渗透数学文化的具体内容，开展教学设计。
（3）梳理了近几年高考中数学文化的考查情况。
（4）结合我校特色学校建设工作的要求，开发社团活动课程。在特色学校创建活动中，成立了“数学反思训练营”社团，教学生画知识树、思维导图，帮助学生通过系统梳理数学知识掌握数学知识体系和数学思想方法。在社团活动中创造性的开展活动，取得了显著的效果，极大激发了学生的数学学习兴趣。同时课题组开发了校本课程《高中数学中的数学史选讲》。
（已按期完成以上研究任务）
（三）课题实施阶段
第一阶段（2017年6月——12月）
1.课题组成员结合自己的教学，针对课题开展了如下工作
（1）进一步通过查阅资料，完善课题核心概念的界定，通过课题组成员的讨论修订，确定研究的主要内容和切入角度，课题研究拟采用的方法以及研究工作的具体分工等细节问题，完成了课题开题报告；
2.统一思想，明确方向，进行课题前期的文献查阅和调查研究，在实际工作中，论证课题开展的可行性，为课题立项做准备。
（1）通过查阅文献，研究数学文化的内涵及高中教材中数学文化的体现，做好教师对数学文化的深入理解，奠定研究的理论基础。课题组成员分析梳理了高中数学教材中的数学文化内容和高考中的数学文化考题。
2.设计了关于学生对数学文化的认识以及教师在教学中渗透数学文化的现状的调查问卷和访谈提纲，计划在9月份（开学初）发放问卷开展现状调查研究。（问卷见附件）
3.根据第一阶段对教材中数学文化的梳理，开展基于数学文化的教学设计，并在课堂教学中实施，进行反思改进，收集整理了部分案例。
（已按期完成上述研究任务）
7.关于数学文化在高中数学教学中的渗透（拟发表论文）
8.《玩转英壬画板，学好立体几何》（拟发表论文）
9.基于数学文化的高中数学教学设计案例（部分研究结果，已完成十个案例）
10.高一学生对数学文化的认识调查问卷
11.教师对数学文化的认识及数学文化教学现状调查问卷和访谈提纲
三、主要创新点
本课题顺应《普通高中数学课程标准》和《2017年普通高考考试大纲修订》的要求，立足于高中数学课程中的数学文化，首先在理论研究和调查访谈的基础上，研究高中数学课程中渗透数学文化的价值，分析数学文化教学的现状和制约高中数学课程中渗透数学文化的因素，然后在实践中探索高中数学课程中渗透数学文化的途径和方法，通过研究积累相关的实施案例，提出教学策略或教学建议。
二、已完成的阶段性成果
1.开题报告
2.高中数学教材中数学文化的梳理（部分研究结果）
3.高考中的数学文化题的梳理及赏析（部分研究结果）
4.《原来数学课也可以这样诗意和美妙——陇原名师蒋永鸿示范课欣赏》（已发表论文）
5.《对基于数学文化的数学教学的思考》（已发表论文）
6.论高中数学教学中数学文化与课堂教学的结合（已发表论文）
四、存在问题
目前高中课程实施过程中始终存在内容多、课时不足的矛盾，同时大部分教师对数学文化的价值和教学中渗透数学文化的作用认识不足，轻视数学文化的教学，对相关的教学内容一带而过。课题研究中教师所做的基于数学文化的教学设计在实施过程中依然不能很好的开展，涉及数学史的教学活动中虽然教学设计中预设了，但在实施过程中往往还是一带而过，一方面学生没有时间阅读相关的资料，另一方面教师也不肯在这些地方花时间让学生体会数学文化的价值，实施效果不理想。
（已按期完成以上研究任务）
第二阶段：（2018年1月——8月）
1.在文献研究的基础上，撰写关于对数学文化教学的相关认识的教学论文，课题组成员均有相关论文发表。其中课题负责人某某发表了关于对数学与文学融合的数学课堂教学的欣赏与评析的论文《数学课也可以这样诗意和美妙——陇原名师蒋永鸿示范课欣赏》和关于如何在教学中渗透数学文化的相关途径的论文《对基于数学文化的高中数学教学的思考》；某某老师发表了论文《论高中数学教学中数学文化与课堂教学的结合》，某某老师的另一篇论文《关于数学文化在高中数学教学中的渗透》和某某某老师的论文《玩转英壬画板，学好立体几何》将在下半年发表。