细化新课程改革提高课堂教学效果伴随着课程改革的推进深化，新课改的实施对学校的管理工作提出了新的要求和挑战。

如何办好一所学校，已成为必须深思的问题。

我从去年秋期开始到高庄小学工作,始终把教学工作作为学校工作的重点，结合我们学校的实际特点，细化了新课程改革对教师学生的要求，提高了课堂教学效果。

一、用精细化的管理激励机制，为新课改的开展提供有力的保障。

一所好的学校，靠的是好的管理，好的管理靠的是好的制度。

古人说“天下大事必作于细，天下难事必成于易。

”精细化管理就是要学校“事事有人管，时时有人管”，变一人操心为大家操心。

建立与新课改相适应的管理制度，以制度约束人，使新课程落到实处，领导和教师按照制度各行其责、各尽其能，学生在生活学习中，知道该干什么，不该干什么。

学校管理要体现“人本化”和“制度化”，起到制度约束人，感情激励人，目标发展人的管理目标。

在教师队伍管理、常规教学管理、教育科研、学生养成教育、校园卫生环境等方面进行精细化管理。

为新课改的顺利开展，创造了良好的氛围，提供了有力的保障。

二、充分调动教师的工作积极性，为新课程改革和实施提供原动力。

新课改离不开学校教师的积极性和创造性，教师是落实新课程的行动者，是新课程实施的主要人力资源，只有教师转变观念、明确方向、积极投入，才能使新课程改革落到实处。

建立新课程改革与教师发展相互促进的管理机制，让教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极建设者。

通过会议讨论交流，使教师认识到新课改的重要性和必要性，在思想和行动上高度一致，为新课改的实施提供了动力支持。

三、重视课堂教学，用高效课堂来推进新课改的实施。

新课改的目的就是促使课堂的高效。

新课改的本质就是培养学生的学习能力，让学生主动学习，让教学在融洽气氛中进行，知识在快乐过程中传递，情感态度价值观教学目标在愉悦中升华，这也是我校的课堂教学目标。

我校坚持在课堂上，让学生用10分钟的时间来预习新课，10分钟的时间来合作交流并试做练习题，教师用10分钟的时间来解决问题，用10分钟的时间来练习和检测。

把课堂的时间留给学生。

在学生预习的基础上，经过教师课上有针对性地讲解，形成对教材的全面理解和掌握，最后经过课上及时练习检测来反馈课堂效果。

这就要求教师先学，备好课，学生预习新课的同时，把问题留在心里，在和学习小组合作交流时，提
出来让同学帮助解决，还不能解决的，还把问题留在心里，在教师讲解时，提出来并解决。

使得学生始终带着问题在学习。

我们要让学生主动的来参与课堂学习。

因为上课的目的是让学生学会，学生学习靠感官，靠动机，感官的运用和动机的调动靠参与。

学生的参与不仅是主动性的重要体现，而重要的是学生在参与过程中各个接收信息的感官得到了充分调动，此时的动机得到最大限度的激发。

所以这时学生的学习是高效的学习，我们的课堂才是高效的课堂。

要有学生参与的课堂才是好课堂，让学生成为课堂的主人。

四、率先垂范，积极参与，做新课改的实施者和引领者。

在学校管理中，严格要求自己，学校制定的规章制度，自己首先带头遵守并落实到位，率先垂范，建立学习型学校，提高自身的凝聚力，积极参与到新课改中，做新课改的实施者和引领者。

管理是门科学，也是一门艺术，在新课改的实施中，作为一名校长要不断更新教育观念和管理理念，用新的观念和方法去管理学校，并树立终身学习的意识和与时俱进的发展观，提高自身的素质和管理水平，不断探索新的管理方式和方法，真正实现管理的科学化、民主化、制度化、人本化和现代化。

为广大师生创造和谐的校园环境，为新课程的实施保驾护航。

谢谢大家。