教学单位教育科学与技术系学生学号************编号JY2014XQ040本科毕业论文题目农村幼儿园教师专业成长的困境与对策研究学生姓名马新妮专业名称学前教育指导教师孙彦2014 年05月12 日农村幼儿园教师专业成长的困境与对策研究摘要：当前的学前教育发展越来越注重幼儿教师的专业化，更需要关注的是农村学前教师专业的成长。
如今的农村幼儿教师专业成长存在诸多问题，主要有教育理论老化，自我发展意识差，模仿与照搬居多，缺乏自主与创新。
面对这些问题我们应该找出相应的措施来解决。
关键在于提高农村幼儿教师的教育思想理念，加强职后教育，搭建教师专业化成长平台。
关键词：农村幼儿教师 ;专业发展 ; 成长困境Research on difficulties and Countermeasures of Rural Kindergarten Teachers' professional development Abstract:The current pre-school education increasingly focused on the development of specialized pre-school teachers,but more attention is needed in rural pre-school teachers' professional growth.Nowdays,the professional development of rural pre-school teachers has many other issues,such as aging educational theory,poor sense of self-development, mostly imitation and copying, and lacking of autonomy and innovation. Faced with these problems,we should find out the appropriate measures to resolve.The key is to improve rural pre-school teachers’ education ideas, to strengthen the vocational education , and to build teachers' professional growth platform .Key words: Rural pre-school teachers，professional development，growth dilemma目录一、农村幼儿园教师专业成长的意义 (1)（一）有助于教师专业发展的自主性 (1)（二）有助于教师专业发展的阶段性和连续性 (1)（三）有助于教师专业发展内涵的多样性 (1)二、农村幼儿教师专业成长所存在的问题与分析 (1)（一）教师知识结构和教育理念老化以及幼儿教师的起点低 (2)（二）职后教育不足，缺乏专业发展的外部支持 (2)（三）家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼儿教师职业的认同和期望低 (2)（四）机械模仿与照搬照抄居多，专业成长缺乏自主与创新 (2)（五）农村幼儿园艺术老师缺乏，艺术方面发展缓慢 (3)三、促进农村幼儿园教师专业成长的对策研究 (3)（一）加强教育理论学习，奠定教师成长的基础 (3)（二）开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念 (3)（三）为教师搭建专业化成长的平台 (4)1.营造良好的园所文化氛围 (4)2.引入竞争机制，激发自我成长的动力 (4)3.建立教师专业成长档案 (4)4.强化以人为本理念，挖掘教师的内在潜力 (4)5.优化园本培训，提高教师专业化水平 (5)6.健全一套多元的教师专业发展的激励机制 (5)参考文献 (7)谢辞 (8)教师的专业化是教师这一职业群体的专业化水平成熟和发展的状况。
教师专业化包括四方面含义，第一，教师的专业化不仅仅是学科的专业化，还需要教育的专业化。
对教师的要求只是学历或知识远远不够，教育能力和职业道德也同等重要。
第二，我们国家有教师教育的专门机构，专门的教育内容和措施。
第三，国家有对教师资格和教育教学机构的认定制度和管理制度。
第四，教师专业化其实是一个发展的过程，教师专业发展是一个持续不断的过程。
教师的专业化既是一种资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
一、农村幼儿园教师专业成长的意义（一）有助于教师专业发展的自主性幼儿教师专业自主性是幼儿教师专业发展的前提和基础。
无论是在课程设计中或教学规划中，教师应有充分的自主性。
教师的许多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而获得的。
教师应该依据自己的教学实践，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展。
能在教育教学工作中融入自己的教育理念以及教育特色，充分发挥自身的教学优势或者优点。
使教师在教育教学工作中充满自信心，增加教师职业自豪感。
（二）有助于教师专业发展的阶段性和连续性教师的专业发展过程呈现出明显的阶段性。
有发展、有停滞。
教师的专业发展又必须是连续性的。
科学知识和教学理念的更新换代更是与时俱进，教师只有不断的进修和研究，以终身学习为基本理念，才能不断地促进自身的专业发展，这样才能保证实施教学活动的知识与能力符合当下时代的需求。
才能使教师在幼儿心目中的形象更加完美。
（三）有助于教师专业发展内涵的多样性幼儿园教师的工作包括组织教育教学活动、创设学习环境、观察学生、评价学生等多种活动。
教师的专业程度都体现在这些不同的教学活动中。
无论是在环境创设还是在教学内容上都应该丰富多彩。
教学不只是对知识、技能的传授，更是师生之间的情感交流，幼儿教师应兼顾认知、技能、情感各方面的成长，从而达到更全面的发展。
二、农村幼儿教师专业成长所存在的问题与分析目前，很多农村地区有近四分之三的幼儿园是非公办幼儿园，公办教师更是少之又少。
虽然公办园的规模在迅速扩大，但受聘的教师与市区相比还是差距较大。
教师的专业成长还是存在以下几方面问题：（一）教师知识结构和教育理念老化以及幼儿教师的起点低一方面，在很多农村幼儿园中，有一部分教师是从中小学转岗的教师，所以他们根据以前的教学经验将幼儿课堂倾向小学化，或者因为环境变化，造成无从下手的情况。
加之教育理念老化，认为幼儿教师就是看孩子，保证幼儿不磕不碰着就行。
另一方面，部分幼儿园教师的起点学历太低，特别是经济比较落后的地区，很多幼儿教师都是高中毕业或者直接上中专的学生，甚至只是初中毕业的学生。
基本上文化素养比较低，严重阻碍了农村幼儿教师的专业成长。
（二）职后教育不足，缺乏专业发展的外部支持农村幼儿园的管理者大多没有经过专业培训，教育理念和知识结构都跟不上时代的要求。
许多民办园以盈利为目的，不愿花费更多的财力和精力对教师进行职后培训。
因此农村幼儿教师的专业发展受到制约。
据调查，农村幼儿园教师的工资大多都在一千元左右，这些根本都维持不了基本生活！更加没有多余的费用投资在自身的进修上。
有部分人员好不容易积累了经验，却因收入微薄又转行做了其他的职业。
（三）家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼儿教师职业的认同和期望低在农村很多地区社会和家长对幼儿园和幼儿教师的认识存在很大误区，认为幼儿教师的工作属于保姆性质。
对幼儿教师职业的认同和期望低。
导致教师形成“填鸭式教学”、“小学化”、“学科化”等现象。
从而严重的阻碍了教师的专业化发展。
幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强，缺乏内心动力。
很多幼儿教师都觉得不必太用心，也不用再继续深造。
从一名普通的教师成长为优秀教师，需要直面成长中的困难与艰辛，如果没有强烈而持久的教育动机，就没有很高的工作积极性。
教师对幼教事业是否有高度的认同与热爱，决定了教师对幼教工作的信心和期待，是否有强烈的责任感和使命感，这是教师专业发展的动力，支撑着其完成从普通教师到优秀教师的超越。
（四）机械模仿与照搬照抄居多，专业成长缺乏自主与创新大多数农村幼儿教师理论根基较浅，缺乏自主创新的能力。
对于一些优秀的教学活动和教学方法只知道机械模仿，照搬照抄，不能加入自己的想法，不能举一反三。
不能完全理解那些优秀教学活动中所包含的先进教学理论，更加无法将这些先进的理论运用到教学实践中。
（五）农村幼儿园艺术老师缺乏，艺术方面发展缓慢农村的幼儿在艺术方面总是落后于市区的幼儿。
根本原因在于农村幼儿艺术教师缺乏，且已有的教师也是自学，缺乏正确的引导，更没有经过专业的系统学习。
因此也阻碍了农村幼儿教师专业的全面成长。
三、促进农村幼儿园教师专业成长的对策研究教师的专业发展是指教师在专业素养方面不断成长和追求成熟的过程。
幼儿教师的专业化水平决定着幼儿园的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着幼儿园能否获得可持续发展。
因此幼儿教师的专业化极其重要。
而对农村幼儿园存在的诸多问题应采取以下措施：（一）加强教育理论学习，奠定教师成长的基础幼儿园老师要不断地加强自主学习，强化对幼儿教育尤其是自身的存在与发展的深入理解。
作为一名幼儿园教师，应该具有广博的知识，才能满足孩子的好奇心。
我们都知道，好奇心是孩子的天性，他们看到什么、听到什么都要问个为什么，要求教师总能给孩子一个满意的答案。
因此，幼儿园教师必须不断增强自己的知识内涵，以满足孩子求知的需求。
教师职业是一个特别需要学习的职业，通过持续不断的学习以改变自己的知识结构和从教能力是教师工作与生活中重要的组成部分。
幼儿园教师专业成长过程实际上也是教师认识自我、准确定位、进一步提升自我价值的过程。
了解自我意味着清楚成长的起点，了解自我也意味着明确成长的目标。
教师如何增强自我认识是问题的关键。
关注自己的教学实践活动，并在教学活动中不断进行反思，形成自己的教学风格。
作为一名幼儿园教师，具备了丰富的知识，并不意味着就是一名合格的教师，还必须掌握一定的保教技能，要能组织好每一次的活动，包括上课、游戏等，学会总结活动中的得失，写好课后反思。
（二）开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。
我们可以通过家园互动向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。
通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。
同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以“故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力，以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果，以“运动会”等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。