广西理工职业技术学院
《房屋建筑学》课程标准
一、前言
(一)课程性质
关键词：课程地位、研究对象、与其他课程关系 《房屋建筑学》课程为建筑工程管理专业学习领域课程，是专业职业技术能力核心课程 之一。《房屋建筑学》课程是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。本 课 程的任务是使学生掌握建筑构造和建筑设计原理两大部分内容，本课程的目的是使学 生 具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，并为后续课程（如《建 筑工程概预算》、《建筑制图》、《建筑施工技术》、《施工组织设计》等）奠定必要的专业基础 知识。 房屋建筑学的研究对象是：建筑构造和建筑设计理论。
1、门和窗的作用与设计要求；门和
4
窗的类型（按材料、开启方式分）；
2、平开木窗构造：木窗的组成和一 般尺寸；窗框窗扇构造和安装；
3、平开木门构造：木门的组成与一
般尺寸；门框门扇构造和安装；
项
目
门窗
4、钢门窗构造：钢门窗的料型；钢
八
门窗的基本形式和构造；钢窗的组
合；
5、节能门窗与构造：门窗节能的基 本方法；节能窗；
1、必须依据本课程标准编写教案。
2、教案必须充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
3、教案应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作任务的需要和
岗位要求，结合技能考证组织教学内容。要通过案例分析，引入必须的理论知识，用以拓展
学生的专业知识面。
4、教案内容应体现先进性、通用性、实用性。
6
项
关系；厂房的平面形式及特点；
目 单层厂房的设计
十
2、柱网选择；车间平面设计与总图
的关系；
5
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3、生活间设计：生活间的组成、位 置、布置。
4、生产工艺与剖面设计的关系；
5、厂房各部分高度与标高的确定；
6、屋面排水对剖面的影响；
1、多层厂房的特点及适用范围；
6
2、多层厂房平面设计：平面形式；
建筑构造部分，研究房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造方法。构造原理研究各 组成部分的要求，以及满足这些要求的理论；构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材 料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。建筑设计原理部分，研究房屋的设 计原则、设计程序和设计方法，包括平面设计、剖面设计、立面设计、室内外装修及总平面 布置等方面的问题。
项
楼地面
1、楼层和地层的作用与设计要求；
6
3
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目
楼层和地层的组成；
五
2、板式楼板、梁式楼板、井
式楼板、无梁楼板、压型钢板、混凝
土组合楼板）；装配式钢筋混凝土楼
板类型（实心平板、槽形板、空心板）；
装配式钢筋混凝土楼板的布置和连
接构造；装配整体式钢筋混凝土楼
（二）设计思路 以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领 域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成 五个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每 一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态 度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工 作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯 -计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。 课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实 氛围下按照企业要求完成工作任务——学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习 过程即是真正的生产过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作 用。行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成 工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想 ”的弊病， 讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握， 有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就 业生存能力和就业竞争能力。
板；
3、地层构造：实铺地层；空铺地层；
4、楼地面构造：楼地面的设计要求； 楼地面的类型及构造（现浇类、镶铺 类、卷材类、涂料类、木材类）；
5、顶棚构造：贴抹式顶棚；悬挂式 顶棚；
6、楼地层的防潮防水及隔声构造： 地层防潮；楼地层防水；楼层隔声；
7、阳台与雨篷构造：阳台（形式、 细部构造）；雨篷。
1、楼梯设计要求；楼梯组成及类型； 完成设计任务：民用建筑的双跑楼梯
项
柱网布置；多层厂房定位轴线布置；
目
十
多层厂房
楼梯、电梯和生活辅助用房；
一 3、多层厂房剖面设计：厂房层数的
确定；层高与宽度的确定。
项
1、 建筑起火的原因及燃烧条件；
2
目 建筑防火及安全 2、 火灾的蔓延及防火分区；
十
疏散
3、 建筑的防烟排烟。
二
其他
工地参观
4
考核评价
总课时
60
四、实施建议
(一)教案编写
(二)设计思路 关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度
用语说明、课程学时和学分 （一）设计理念 本课程设计理念遵循任务驱动、理实一体教学过程设计原则，紧扣学生职业能力培养目
标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写项目驱动教材，制订课程评价标 准，建设学岗融通，学做一体课程。
(二)教学建议
1．、在教学过程中，应立足于加强学生对建筑材料的性质理解能力的培养，采用项目
教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
2．本课程是专业基础课程，以理论教学为主，以实验为载体。在教学过程中，教师讲
解，学生提问、教师解答有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，认识建筑材料的特点。
1、民用建筑的基本构件及其作用；
4
项
2、影响建筑构造的因素；建筑保温、
目
民用建筑概论 防热和节能；
二
3、建筑隔声；建筑防震。
项
1、 基础的类型划分及结构要求；
完成设计任务：地下室防水处理
6
基础及地下室防
目
2、 地下室防水及防潮处理；
水
三
1、砖墙构造：砖墙材料；砖墙厚度； 完成设计任务：外墙身节能构造设计
(一)知识目标
1、掌握民用建筑的构造组成及各自的作用； 2、掌握建筑模数协调标准的意义及划分原则； 3、掌握定位轴线的划分方式的原则和意义。 4、了解民用建筑的构造组成 5、掌握地基﹑ 基础﹑ 基础埋置深度的基本概念； 6、掌握常见基础的分类，了解基础的一般构造 7、掌握墙的作用、分类、构造要求和承重方案； 8、了解常见细部构造，实际工程中的应用； 9、了解墙面装修的种类、作用、常见的墙面装修构造； 10、掌握地下室的的一般知识及防潮层、防水层的常见构造。 11、 掌握墙体的作用、类型及设计要求 12、掌握楼板的类型、组成和常见楼板的构造特点，适用范围； 13、掌握楼地面的组成和要求，常见地面的构造及使用特点； 14、掌握楼梯的作用、要求，了解楼梯的平面形式； 15、掌握楼梯的组成几个部分尺度要求； 16、了解民用建筑屋顶的类型、作用和要求； 17、了解门窗的作用、类型和构造要求； 18、了解建筑变形缝的概念，熟悉变形缝的类型、作用、设置原则以及各类变形缝应有的 宽度； 19、掌握常见工业化建筑的构造 20、掌握工业建筑的特点和分类
6
项
计
目
屋面
屋顶的坡度
七
2、平屋顶构造：平屋顶的特点及组
4
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成；平屋顶的防水（柔性防水屋面及 细部构造、刚性防水屋面及细部构 造、粉剂防水屋面及细部构造）；屋 面排水；平屋顶的保温与隔热；
3、坡屋顶构造：坡屋顶的组成及排 水；支承结构（横墙承重、屋架承重）； 屋面构造（平瓦屋面、波形瓦屋面）； 坡屋顶的顶棚构造；坡屋顶的保温与 隔热。
2
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告及资料的分析整理。
(三)素质目标
1.养成诚实、守信、谨慎、平和的品德；
2.养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；
3.具有善于和顾客沟通和与同事共事的团队意识，能进行良好的团队合作。
三、课程的主要内容与要求
关键词：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得 的知识、技能与素养
序号 工作任务模块
课程内容和教学要求
活动设计
参考 学时
1、 掌握建筑的基本构成要素；
多媒体教学设备教学课件、软件能进行 2
2、 熟悉建筑物的分类与分级；
房屋建筑设计的演示；
3、 明确设计依据、设计内容与程
项
目
绪论
序；
一
4、 掌握招标公告、资格预审文件的
编制方法及内容；
了解建筑模数协调和构件尺寸等概 念
4
楼梯尺度（坡度及踏步尺寸、扶手高
度、净空高度）；
2、钢筋混凝土楼梯构造：整浇式钢
筋混凝土楼梯（板式楼梯、梁式楼
项
梯）；装配式钢筋混凝土楼梯（小型
目
楼梯
六
构件装配式楼梯、大型装配式楼梯）；
3、楼梯细部构造：踏步；栏杆（板）； 扶手；
4、台阶与坡道构造：台阶；室外坡 道。
1、屋顶设计要求；屋顶组成和类型； 完成设计任务：小学教学楼屋顶平面设
6
砖墙细部构造（勒脚与防潮、明沟与
散水、窗台、门窗过梁、圈梁、构造
柱）；空斗墙构造；组合墙构造；
2、砌块墙构造：砌块类型和组合；
砌块墙细部构造（增加墙体整体性措 项
目
墙身
施、门窗固定、保温构造）；