新丰三小集体备课记录时间12月18日地点大办公室学科语文年级低年级备课内容第五单元主讲人刘爱华参加教师刘爱华仲秀萍施卫芳陈占顺一、教材分析本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。
《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
二、教学重点、难点1.学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
4.认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。
5.体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
6.能按笔顺正确地书写本单元的生字。
三、主要措施及策略1.本单元的几篇课文都是写景文章,如何才能让学生深入地理解课文内容。
因此，在设计时，采用情景导入，运用多媒体让学生去亲身感受这美丽的秀色；《大海睡了》激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
《冰花》晶亮洁白、千姿百态通过多媒体让学生体会；《北风和小鱼》课文中的插图形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐树、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解故事内容。
2.多使用朗读法，使学生达到触景生情的目的。
始终坚持以教师为主导，以学生为主导，以学生为主体的原则，放手让学生进行积极的交流与探讨。
3.在设计本单元时，注重培养学生的创新精神，让学生多思考、多说话，培养他们的认识能力，让学生成为课堂的主人。
4.设计“质疑”的环节，注重培养学生敢于“质疑”的意识，消除学生的自尊心理和紧张心理，鼓励学生踊跃提出不同的见解。
如《北风和小鱼》中“为什么小鱼不怕冷？”“什么是冰花？”等等。
四、作业设计《习字册》和《补充习题》。
教学设计：《大海睡了》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。
第一课时课时目标：1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2．指导学生正确、流利地朗读诗歌。
3．学会本课生字，认识绿线内的二类字，书写其中两个生字教学重点：正确、流利地朗读诗歌。
教学过程：一、激情导入，激发兴趣。
1．出示：大海图 提问这是什么？2．板书：大海。
认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3．大海多么美丽，多么神秘，你喜欢大海吗？向大海打个招呼。
（出示白天大海图）4．你看到了什么，听到了什么？5．小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。
到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。
(板书：睡了。
) 这就是我们今天学的课文：大海睡了。
请一个同学来读课题，注意有两个生字，可要读准了，谁来读？请小朋友们看“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。
大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？指名读，齐读。
二、初读指导1. 那大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文？（播放课文朗读）2. 请小朋友们打开书112页，借助拼音，读读课文，遇到难读的字音，多读几遍，读完以后，把生字圈出来出示：nào nà bào shēn li不闹那抱着深夜里míng hān shēng shuìjiào bēi明月鼾声睡觉背着指名朗读，齐读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分读音的异同。
3．这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）4. 课文中共有几句话？你是怎么知道的？三、精读训练（一）学习第一句1.指名读第一句注意：每一行最后一个字都是轻声2.这一句说的是什么时候的大海？（深夜里）再来读读这个词3.深夜里的大海是什么样？（风儿不闹了，浪儿不笑了）与白天不同，到了夜晚啊，风儿，浪儿多乡两个懂事的孩子啊，怕吵醒大海，不闹也不笑，多安静啊！我们也要做懂事的孩子，轻轻地读第一句，别吵醒大海。
4.第一句话告诉我们深夜里的大海是（）的大海板书：（安静）的大海（二）学习第二句1. 指名读第二句2.读了第二句，你觉得大海像谁？（妈妈）从哪里看出来？（她抱着明月，她背着星星）“她”指的就是大海妈妈，所以用“女”作偏旁的她。
3.谁来一边读一边用动作表示4.明月，星星也觉得能躺在妈妈的怀里多舒服啊！谁再来读一读5.让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福吧。
（齐读）6.“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
”这两行有什么不懂的地方？7.大海也许是累了，也许是幸福，也许是满足，大海睡熟了，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
谁来读一读，读出大海的幸福，满足？8.这时的大海是（）的大海板书：（温柔）的大海学到这，我们了解了夜晚的大海是宁静的大海，是温柔的大海。
9.齐读课文，〈注意读书姿势〉四、指导写字1．月yuè ：独体字，第一笔是撇口头组词：月光月亮明月2．背bēi：上下结构，上宽下窄，下面是月字底，第一笔撇改为竖。
学生描红，写字。
第二课时课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：朗读、背诵和指导识字写字。
教学过程：一、复习导入。
1．小朋友们，（指着黑板上课前画就的关于大海的图画）我们过去已经认识了大海。
让我们一起来背诵识字五（教科书102页）。
沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花珍珠鱼虾海带港湾渔船晚霞2．白天的大海是什么样的？（边说边展出白天大海的景象图）请小朋友向大家介绍介绍。
（对呀，这是风儿和浪儿在你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”呢！哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
）二、精读。
1．白天的大海是热闹的，那小朋友读了这首小诗觉得晚上的大海是怎样的呢？2．出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1）你能用这种感觉读好第一句吗？（2）觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！那你来读一读！（3）你读得真好。
大海睡得真香啊！我们大家学着她来读读。
（齐读）3．出示课文第二句上半部分：她抱着明月，她背着星星（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子。
（2）生各自轻声读。
（3）这里的“她”指的是谁呀？（齐答）大海！（4）叔叔把大海写成了什么？（5）那月亮和星星像什么呀？（6）对呀，大海就像是妈妈，月亮和星星就像是宝宝。
（在黑板上画出月亮和星星在海中的倒影）大家看，月亮和星星倒映在海面上，就像我们小朋友晚上睡觉躺在妈妈的怀里。
（温柔地说）躺在妈妈的怀里，你们感到怎么样？（很温暖、很幸福）（7）是呀，宝宝躺在妈妈的怀抱里是多么幸福呀！（作出怀抱婴儿的动作）大家来读读看，体会一下妈妈的温柔。
（男女生分别站起来比赛朗读，同时按要求加上自己的动作表演。
）（8）大海妈妈睡得真香呀！我们再来试试吧！（全体表演式地齐读）4．出示课文第二句下半部分：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1）大海妈妈终于睡着了。
（播放潮声的录音）（轻轻地说）你们听到了什么呀？（2）大海的潮声怎么样？（小声回答）轻轻的（3）对呀，这就是轻轻的潮声，也是大海睡着后发出的鼾声。
什么是鼾声？（4）大海的鼾声可是柔柔的，谁来读出大海睡觉的声音？（个别读）（5）你的声音柔柔的，真好听。
谁再来试一试？（都抢着想读）（个别读）（6）（故意降低音量）我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
（齐声有感情地朗读）5．小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。
大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
6．看着大海妈妈这么温柔，听着小朋友们读得这么优美，老师也想来试一试了。
（配上音乐范读）7．其实还有很多小朋友肯定比老师读得还要好，大家先练一练，等会老师给你们配上音乐美美地读给大家听。
生各自练读课文、个别指名配乐读。
读得真好，为你送上掌声！8．这首小诗美吗？那让我们配上音乐，加上自己喜欢的姿势美美地读一读课文。
（齐读）9．这么美的小诗不但要读好，我们还要能背出来，请你们用自己的方式和旁边的伙伴试着互相背背吧！（同桌认真互背）（老师把黑板上的小诗擦掉，留下几个词语作为提示。
）谁第一个来背？你真勇敢，第一个把它背出来！谁再想试一试！你背得真有感情！（面向全体学生）我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。
10．拓展：大海醒了……四、生字教学1．刚才大家认识了温柔的大海妈妈，现在我们要继续认真地学习课文中的生字。
（齐读，开火车式地指读生字“里”“她”“抱”“月”“背”）2．（指着“里”“她”）请小朋友为这两个生字找朋友。
3．（示范写“里”，指出可能写错的笔顺）“里”的笔顺有一个要注意的地方，请小朋友仔细看好：下面部分是竖、横、横。
（边说边在黑板的田字格上作示范）4．怎么记住“她”？现在请小朋友拿起笔，在田字格写好“里”和“她”这两个生字。
5．各自写上述两个生字（巡视指导）五、全课总结：1．今天，我们来到了海边，认识了晚上的大海，你学到了什么呢？2．看来，同学们通过自己的努力，收获很大呀，那让我们再一次在优美的乐声中体会深夜大海妈妈的美丽和温柔，再一次有感情地背诵课文。
（配乐有感情地背诵课文）。