数学教学经验交流材料
各位领导、各位老师：
大家好！首先很感谢学校给我这次机会，能在这里代表初四数学组跟大家交流学习。

初四数学在上学期期末考试中平均分由升级的全市15名上升到第9名，有了一点进步。

成绩的取得得益于领导的正确领导和同年级组其他学科老师的大力支持，当然离不开我们数学老师的全心付出。

今天在这里谈不上交流什么教学经验，只是从三方面跟大家分享一下我们在平时工作中的感受。

一、夯实基础，促各个层次的学生齐发展。

多年的教学中我们切切实实感受到抓基础知识的重要性。

我们曾经对不同层次的学生强调基础知识的重要性：对基础差一点的学生说，只要你态度端正，跟着老师的步调走，认认真真，保证中考会得90分；对基础好一点的学生说，如果你只满足做老师上课教的题目，只能保证你中考得90分。

这90分是什么？是基础，是基础知识、基本技能。

这不仅是强调基础的重要性，也是对不同层次学生的鼓励与鞭策。

针对这届学生基础差的特点，我们将大部分的时间放在基础知识的教学上。

平时的作业、练习题以课本题和课本变式题为主，体现数学思维的训练也以中低档为主。

上学期新课结束时，离期末考试还剩下不到两个周，这么短的时间能复习什么，我们的做法是从基础知识入手，以课本习题及变式题为主主要抓了解直角三角形部分的特殊角三角函数值计算、解直角三角形及其应用，二次函数部分的求函数解析式、利润、面积问题。

并研究往年的期末考试题，从中筛选，对连续几年出现的类
型题重点练习。

事实证明我们方法是有效的，期末考试不仅平均分在全市的位次提前了，基本能力的平均分位居全市第一。

为了让基础好的学生受到更广阔的的思维训练，我们对中档以上思维的题目采用课堂专题方法讲解后，将题目分散在每次的作业和练习中让学生选作，只有少部分人做的题目，利用上课学生做题的时间进行面批，部分存在的问题利用早午自习单独对他们开小灶，以此来调动学生做选做题的积极性。

二、抓作业批改，促习惯养成
这届学生学习习惯特别差，学习没有主动性，不愿意动脑，抄作业的现象严重。

不光是作业要抄，就连上课做练习往往是教师在巡视南排的完成情况北排就已经抄好了，好不容易批好的作业让他们改，只要你稍不留神，拿过别人的5分钟保证改的好好。

为了随时掌握学生的学习动向，促进习惯养成我们多年坚持的一个习惯就是对作业全批全改。

我们并不奢望通过批改作业从根本上杜绝学生抄作业，但至少通过批改可以及时掌握学生的学习动向，发现问题：某个学生的作业今天是做的还是抄的，是认真完成的还是敷衍了事，以便我们的工作有的放矢。

通过作业批改发现情况我们采取学生个别批评（表扬）、班级批评（表扬）、与学生交流谈心、与班主任沟通共同做工作、召开班会、与家长联系等方式。

去年单晓雯老师班就针对学生抄作业现象向全班同学、家长发起“杜绝抄作业”的倡议，我们坚信，只要工作作细了，在享受过程的同时结果也会有的。

对数学老师来讲，每天上4节课接近100份作业全批全改是很累的一件事，作业来不及批的时候，我们也会采用灵活多样的
方法，比如在内容合适的情况下学生做练习，老师在班级进行面批，再比如学生小组或班级集体订正，老师再收上来重新验收，这样做的目的只有一个，促进学生养成良好的学习习惯。

三、注重试题的积累与研究。

多年教同一年级，我们特别注重教学资料的积累。

对上年做过的每一张题都留有题样，特别是一些基础题目，很多成为精品，我们都年年留用。

当然要应对不断创新的中考，光靠积累的经验是不够的。

每年我们都会通过学校购买的复习资料和各地的中考试题汇编等不同的渠道来了解中考的新题型、新动向。

以上只是我们一些浅薄看法，如有不妥，敬请各位领导、同事批评指正。

谢谢大家！。