最新整理普希金《致大海》教案-2篇普希金《致大海》教案 1
教学目标
1. 理解大海的象征意义和借物抒情的手法。

2. 体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用。

教学重点难点
1. 正确理解大海的象征意义，揣摩诗的意境。

2. 结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。

3. 品味形象生动的语言。

教学方法
1. 诵读法。

指导学生反复朗读，体味诗人的思想感情。

2. 问题研究法。

课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课。

在诗歌的王国中，外国诗歌同样具有无穷的感召力与感染力，一些世界著名诗人对世界文学都产生过深远的影响。

同学们，你们读过外国诗歌吗?(学生列举所知道的外国诗人及其代表作。

)是的，拜伦、普希金、惠特曼、裴多菲等，他们的诗歌在世界文学史上都有着举足轻重的地位。

今天我们一起来学习普希金的一首诗。

二、作者与写作背景简介。

普希金(1799-1837)，俄罗斯民族的伟大诗人，俄国近代文学的奠基者、俄
罗斯文学语言的创建者。

他一生写了近 900首抒情诗。

他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。

1824年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。

诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看做自由的象征。

当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。

诗人在奥德萨开始写作，到米哈伊洛夫斯克村最后完成了这一篇诗作--《致大海》。

三、教师范读，学生伴随着音乐(《海之诗》)自读。

诵读时提示学生：全诗抒情气氛浓厚，感情强烈而又深沉，诵读时，要注意把握全诗感情的基调和变化。

四、合作探究，研习课文。

1. 整体感知，理清结构。

《致大海》是诗人在流放时期写的一篇浪漫主义的代表作。

作品歌颂大自然的美和崇高，反对世俗生活的丑恶与平庸，突出人与自然在感情上的共鸣，把自然景物拟人化，作为一种精神象征，寄托诗人自己的理想，即对自由和解放的热烈追求以及对暴力统治的憎恶、反抗。