打造学校发展的核心竞争力
以满足人的身体需要和生存需要的身经济时代已经过去，而以满足人的情感需要和精神需要的心经济时代已经到来。

曹世潮说：“在心经济时代，人们为自己的经历、体验和感悟而付钱。

在这里，一系列表现文化意味的产品被制造出来，人们知道自己在消费符号、感觉和信仰。

”在这样的时代，感受就是消费，品位高于财富，精神高于物质，认同就是价值，包括教育在内的新的消费领域，受到人们的青睐。

自然地人们也就具有特别强烈的品牌情结，名牌产品和名校都是一种品牌。

品牌是体验、是感受、是经验、是信任、是信誉、是品位、是魅力、是注意力，品牌是一种力量，是一种无形资产。

选择了名牌，就等于选择了前途、身份和地位，就可以得到情感的和精神的满足。

要成为一个有知名度和美誉度的品牌，企业就要有竞争力，特别是核心竞争力。

要成为一个有知名度和美誉度的名牌学校，学校就要有竞争力，特别是核心竞争力。

学校发展的核心竞争力，是关乎学校能否发展，能否有大发展以及如何发展的问题，也就是学校能否成为名牌学校的问题。

主要论述三个问题：一是什么是学校发展的核心竞争力；二是为什么打造学校发展的核心竞争力；三是如何打造学校发展的核心竞争力。

一、什么是学校发展的核心竞争力
一所学校的校舍、设施、师资、历史、环境，一些民办学校的一体化、寄宿制、聘外教、打出国牌、提供五星级服务等是学校教育发展的竞争力，但不是核心竞争力。

如同一位教师，有师范毕业的学历，有教师资格证，会讲普通话，会写规范字，会操作计算机，会制作课件等是竞争力，而不是作为教师的核心竞争力一样。

综合多位专家，并且融入自己的思考，我认为学校发展的竞争力是从教学管理融入经济理念和企业经营理念入手，以优质教育为依托的竞争力，主要指学校教育教学设备、育人取向、办学方向上的特点以及教育市场——即受教育者所认可的程度。

而学校的核心竞争力是从动态的管理学角度提出的，强调的是学校学习型团队的建立，关注的是向心力、凝聚力的形成，追求的是一种无形而又有力的办学保障，具体地讲就是校长和教师的理念、学识、胆略、能力、敬业意识、主人意识、合作意识、开拓创新、不断进取、追求卓越的精神，以及由此整合而成的学校的特色和品牌，即学校的文化。

你能有我也能有的东西不是核心竞争力，没有资金可以借贷，没有校舍可以建，没有设施可以购，没有师资可以聘，你校有艺体、外语、微机特长班，我校也可以搞。

这些都容易被模仿。

那么不易被模仿，是别人所学不去，或者是很难学去的东西才是核心竞争力。

我们可以形象地讲，就是我们的大脑以及大脑里的东西。

即别人学不去、拿不走、仿不了、打不破的东西。

这里，我们可以把视野放宽一些，举些企业的例子，因为我现在愈来愈意识到作为中国计划体制下的最后一个堡垒的教育，作为变革迟缓的学校应该打破这个堡垒，推开学校四堵墙，睁开眼睛去看看外面的世界，洗洗耳朵，去听听外面的声音，特别是走出去，去亲身感受一下那种火热的氛围，特别是去关注一下企业的管理、市场的规则，借鉴一下其中对学校发展有用的东西特别有必要。

微软和比尔•盖茨是大家所熟知的企业和企业家，他宣告了信息时代和知识经济的到来，他所代表的变革是不亚于文艺复兴、哥白尼天体学说、牛顿万有引力以及英国资产阶级革命那样的革命。

微软只用二十多年的时间就赶上并超过了许多发展上百年的老牌企业，如杜邦公司、洛克菲勒公司、波音公司、福特公司等，它的成功和发展靠的不是硬投入，即厂房、土地和资金，而是大脑，是人的想像力和创造力。

在微软所创造的世界上，“实”已变得无价值，“虚”却价值连城，是它为代表的新兴产业给我们构筑了一个前所未有的而现在几乎无处不在、无人不受其影响的虚拟世界。

微软的windows系列软件之精密、之领先，别人学不去，模仿不了。

同样，IBM公司的硬件，英特尔公司的CPU，甚至包括传统产业的波音飞机、奔驰汽车、可口可乐、摩托罗拉手机、麦当劳和肯得基的连锁经营，别人也学不去，难以模仿。

这就是他们的核心竞争力。

反观中国的企业，我们可以明显地看出，具备核心竞争力的并不多，一个企业几十种、上百种产品，冰箱、空调、电视机、DVD、手机、洗衣机、计算机等等，如同拼盘的大杂烩，看到什么赚钱就上什么项目，没有自己的核心产品和看家
本领。

巨人集团的倒闭绝不是偶然的，本来它是做计算机的，而后却丢弃自己的长处，涉足并不强的甚至并不熟悉的房地产、生物制品，如同李逵到水中与浪里白条张顺争高低，失去了看家本领，岂不败下阵来，结果巨人大厦轰然倒塌。

剥去表象，深入内层，我们可以看出：企业，当然也包括其他行业、产业，成功就成功在大脑上，而失败也失败在大脑上。

因为在当今社会，常规生产要素的重要性日渐下降，符号化知识的重要性与日俱增，英雄人物不再是金融家或经理，而是想像力丰富的知识同行为结合起来的创新者。