编号：54158543442893744576892562
学校：观音市阳沅镇普贤学校*
教师：黑白双雄*
班级：白云伍班*
第2课时 10加几、十几加几及相应的减法
1. 10加几、十几加几及相应的减法
引入新课。

从11～20各数中选一个自己喜欢的
数来说说它的组成。

2.揭示课题。

十几可以分成1个十和几个一；反过
来，一个十和几个一可以组成十几。

今天我们就要用刚才复习的知识学
习新知识：10加几、十几加几和相
应的减法（老师边说边板书），你们
有信心学好它吗？
十和8个一组成。

2.明确本节课要学内
容。

减法算式。

□+□=□
□+□=□
□+□=□
□+□=□
答案：5+3=8
8-3=5 3+5=8 8-5=3
二、自主探索，体验新知。

1.摆小棒列算式明算理。

（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”
这个数，并能看图列式。

（2）集体交流。

（3）师板书： 10 + 3 =13 13-3=10
3 + 10 =13 13-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你
是怎么算出得数的。

（5）知识扩展：小组合作在11～20
各数中选一个数，用小棒像刚才一样
摆一摆，并写出4个算式。

（6）教师小结：刚才我们学习的是
10加几和十几减几，知道了10加几
得十几，十几减几得10，十几减10
得几。

2.拨珠子学算法、知名称。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，
再在个位上添2颗珠子。

（11+2=13）
（2）提问：你是怎么算出11+2=13
1.（1）学生动手操作。

（2）讨论交流。

（3）看图列算式：
10+ 3=13
13-3=10
3+10=1313-10=3
（4）数小棒：数数：1
个十和3个一可以组成
13，所以10加3等于13；
13可以分成10和3、从
13里面去掉3就剩10，
去掉10就剩3了，所以
13减3等于10，13减
10等于3。

（5）小组动手操作。

（6）认真听老师总结。

2.（1）学生根据拨珠过
程说出一道加法算式。

（2）讨论算法：学生1：
2.认真观察，照样子写一写。

10+1＝11
10+2＝12
10+3＝13
10+4＝（）
10+5＝（）
10+6＝（）
10+7＝（）
10+8＝（）
10+9＝（）
答案：14 15 16 17 18 19
3.认真观察，照样子写一写。

11-10＝1
12-10＝2
13-10＝3
14-10＝（）
15-10＝（）
16-10＝（）
17-10＝（）
五、教学板书
六、教学反思
本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

在本堂课中，我考虑到一年级学生的注意力不集中的特点，决定采用复习导入新课，以摆小棒、讨论、汇报交流、拨计数器等方式让学生去理解如何计算10加几、十几加几和十几减几，提高了学生对教学内容的接纳程度。

整个教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。

教师点评和总结：。