认位置
教学目标
能较准确地用语言表述物体的前后、上下、左右的位置。

重点难点
体验物体前后、上下、左右的位置。

教具学具
投影，货架等。

教学过程
一学前准备
从1数到10，再从10数到1。

二探究新知
1.谈话引入，揭示课题。

你能说说自己在什么位置吗？
(我坐在××的前面，××的后面……)
(板书:认位置)
2.出示主题图，认位置。

(1)请你仔细观察，说说画面上的人和物所在的位置。

(2)集体交流，引导大家共同讨论。

粉笔盒在书的右面，那么书就在粉笔盒的左面;
学生桌上放着本子和书，本子在书的哪儿？(本子在书的左面，那么书就在本子的右面) 提问:你还有不同的说法吗？
小明在小刚的(前)面;
小刚在小明的(后)面;
小芳在小刚的(右)面;
小明在小红的(左)面。

(3)找一找我们身边的这些数学问题，同桌互相说一说。

三课堂作业新设计
1.教材第10页“想想做做”的第2题。

2.教材第11页“想想做做”的第3题，还可以怎样说？
3.教材第11页“想想做做”的第5题，摆一摆并引导学生用前后、上下、左右这些词，说说各种物体的具体位置。

板书设计
认位置
左和右前和后上和下
课后反思
学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识，但是不够规范和准确，先要给予表扬，再加以纠正。

认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断，部分学生反应慢一点，通过耐心指导还是能够掌握的。

利用教室里的实物对学生进行位置教学，结合学生的座位认识前后，这样寓学于乐，激发了学生的学习兴趣。