一年级上册数学全册备课（自己备）一、课程目标通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

具体阐述如下：（一）知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

（二）数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

（三）解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

初步形成评价与反思的意识。

（四）情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

二、教材分析本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。

在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。

通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比多少、比大小等，让学生初步学习简单的比较；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。

这里所体现的比较思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。

教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。

这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

三、教学目标1、熟练地数出在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。

2、初步知道加、减法和含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号"="">""<"，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方形、正方形、圆柱、球、长方体、正方体、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业，书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点和难点1、会读写20以内的数2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。

3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

4、20以内的退位减法。

五、教学措施1、结合具体情境，运用小棒、图片等教具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。

教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

六、课时安排（一）准备课数一数（1课时）比一比（2课时）（二）位置上、下、前、后（1课时）左、右（1课时）（三）1～5的认识和加减法1～5的认识（1课时）比多少（1课时）第几（1课时）分与合（1课时）加减（1课时）减法（1课时）0 （1课时）整理和复习（3课时）（四）认识物体和图形（3课时）（五）6～10的认识和加减法6、7的认识和加减法（5课时）8、9的认识和加减法（5课时）10（4课时）连加、连减（2课时）加减混合（2课时）整理和复习（3课时）（六）11～20各数的认识数11～20各数、读数和写数（2课时）10加几的加法和相应的减法（3课时）（七）认识钟表（2课时）（八）20以内的进位加法9加几（1课时）8、7、6加几（2课时）5、4、3、2加几（1课时）整理和复习（3课时）（九）总复习（4课时）一．创设情境生成问题小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，感觉新鲜吗？从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。

1．师生互相认识。

2. 师生共同数数。

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？与老师一起一边伸手指一边数数。

1. 导入新课。

小朋友们真聪明，都会从1数到10了，今天老师要和小朋友们一起认识这10个数字，你们高兴吗？伸出小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

通过观察主题图，找出1——10的数量物体，培养学生的观察能力，同时在找的过程中学会了按顺序数数的方法，在此过程中也培养学生的自主学习的能力。

二．探索交流，解决问题。

1.激发观察兴趣。

（出示课本第2—3页主题图）小朋友们，你们把学生的注意力吸引到教学中，达到按顺序数数的教学目标，在轻松愉快的学习中突破重难点。

教学小结与反思：《位置》教学设计教学分析：上、下、前、后、左、右儿童一般在入学前对它们都有初步认识。

但往往是凭直觉。

通过本小节的教学。

应使学生建立起清楚的概念。

教学目标1、知识目标能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2、能力目标（1）在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。

（2）运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

3、情感目标充分利用一年级学生心理特点，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。

重点和难点重点：能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置难点：运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

下几种答案：a．从左往右第一组，从前往后第二个。

b．从左往右第一组，从后往前第二个。

c．从右往左第一组，从前往后第二个。

d．从右往左第一组，从后往前第二个。

教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后第二个座位。

”让学生找。

（学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。

）说说自己还想和一年级2班的哪些同学成为好朋友。

注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。

2、联系实际，学习新知。

从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学……同桌互说从前往后数，你排在第几？说出你的前、后、左、右同学的位置。

教学小结与反思：通过学习本课，让学生初步建立起了上、下、左、右的概念。

《比多少》教学设计教学分析“同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法比较两组物体的多少，而往往是凭感觉，或者用数一数的办法比较多少。

教学小结与反思一年级数学上册第三单元备课本单元教材分析：本单元主要由两部分组成。

一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一。

是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”、“∠”、“﹦”的含义，知道用词语大于、小于、等于来描述5以内的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加法，减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

本单元重难点：重点：写数字和初步建立数感、符号感。

难点：培养学生合作交流的学习习惯。

、本单元教学措施：1、教师要做好示范，要求学生从一开始就按照一定规格写数字，养成书写认真。

一丝不苟的良好习惯。

1、在教学加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化。

另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习水平的算法，以提高学生的思维水平。

3、向学生渗透集合、对应、统计等思想引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识。

本单元教具、学具准备：教师准备l～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。

课题：1――5的认识及书写学习目标：1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、理解1～5每个数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数，让同学感知生活中处处有数学。

教学重难点：会写1―5各数，初步建立数感。

教具准备：教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：一、创设情境，生成问题师：1．谈话：观察第14页主题图，你看到了什么？数一数每种事物有几个？生：学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。