三年级上册第15课《小露珠》第一课时教学设计
教学目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.学习部分生字。
3.能用“越来越……”说话。
4.知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、课前谈话：猜谜语。
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）
2．天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是一自然奇观。
（小露珠）
二、导入新课。
1．今天这节课，我们就一起来认识一位新朋友。
揭示课题《小露珠》。
2．谁见过它？在哪儿见过？什么样的？（学生描述）
（对于那些平时能仔细观察身边事物的学生教师要给予鼓励。
）课文中的小露珠又是怎样的，我们一起去看看！
3．检查自学情况，多媒体出示：
（1）降临草秆俊俏（前鼻韵母）
（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）
（3）钻石乐曲（多音字）
（4）喇叭花早哇（轻声）
三、整体感知课文。
1．请小朋友轻轻打开课本，用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，也可以默读。
有两个要求：（1）读准生字字音，读通课文，标上自然段的序号。
（2）想想读了课文，你能知道什么。
2．说说故事中的小露珠是什么样的？你们喜欢吗？请你也来读读。
（板书：像钻石闪亮、像水晶透明、像珍珠圆润）
四、自由读课文。
1．你们知道读书时，应注意什么？
2．你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
出示投影
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。
五、检查初读效果。
1．投影出示生字，指名读。
2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
4、指名读课文，相机正音。
※指名读第一自然段。
（1）谁愿意来读第一自然段？
（2）请其他同学仔细听，听听他有没有把生字字音读准，把句子读通顺。
待会儿老师要请听得最仔细的同学接下去读。
（3）你觉得他（她）读得怎么样？
（读准：“降临”的“临”是前鼻音。
）
※奖励读第二～第五自然段
（1）刚才老师看到你听得最仔细，一眼不眨地盯着书本，奖励你来读读第二～第四自然段，相信你读书也一定很棒！
（2）你读得真棒！请你来说说在这一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。
（“钻”是多音字。
“草秆”的“秆”要读成第三声。
请你当小老师领读！）
（3）说说你刚才用什么样的语气读的。
（有礼貌、赞美的语气）
（3）你读得那么好，讲得又这么棒，老师再奖励你读读第五自然段。
※指名读第六自然段。
（1）谁来读第六自然段？
（2）出示：喇叭花（读准轻声音节，让我们一起跟他学一学。
）（3）老师听到你把第六自然段中最长的一个句子读得非常流利，能告诉同学你是怎样读好的吗？同学们像他学习，齐读这一句。
※指名读第七自然段。
（1）谁来读第七自然段？
（2）你读得可真棒呀！把课文中的多音字也读对了。
（3）出示：乐曲
指名读，“乐”是一个多音字，它还可以读成什么音呢？读成“乐”时可以找哪些朋友呢？
5．同学们读得真好，听得也很认真。
现在老师要奖励大家看一段好看的动画。
六、学习课文第一自然段
1．演示小露珠的形成过程，师描述：就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。
它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2．师：课文哪个自然段就是写了这幅图的情景的。
3．轻声读第一自然段，想想你知道了什么？
4．学生交流。
（①小露珠是晚上来的，②它是越来越大的。
）
5．用“越来越”练习说话。
①从“越来越”你知道什么？（慢慢地、逐渐地）用这个词可以说明事物的发展变化。
②出示句式：（指名说）
a、有了小露珠的滋润，植物们越来越（）。
b、雨下得越来越（），地上的水越来越（）。
c、越来越，越来越（）。
七、走近小露珠，感受小露珠的美。
1、过渡：我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢小露珠。
2、（演示动画）瞧：小青蛙一蹦一跳地来了！小蟋蟀爬来了！小蝴蝶也飞来了！
3、放声读读2～4自然段，选择你最喜欢的小动物说的话练习朗读。
4、指导朗读。
（要根据学生的选择来指导。
）
八、指导书写：
“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
九、课堂小结。
十、作业布置
1、正确抄写生字
2、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。