四、学法引导
1．通过课前导学案，指导学生充分预习。
2．开展学生互教互助活动，教师适时点拨指导。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入课文，
创设情境
二、解读文本，领悟思想
三、品味语言，学习说理
四、深化理解，拓展认知
介绍美国电影《功夫熊猫》所创造的票房奇迹，激发学生思考如何对待本国和外国文化的问题。
与学生共同完成《导学案》中4—7小题，理解文章的主要内容，领悟“拿来主义”的精神实质。
指导学生完成《导学案》中第8小题，感受鲁迅先生的论证艺术。
与学生一起交流：我们为什么需要“拿来主义”？“拿来主义”有何现实意义？指导学生运用一定的论证方法阐述道理。
倾听，思考，讨论
学生专题小组就相关题目面向全班进行解说，学生互问互教。
《拿来主义》教拿来主义的内涵。
2．通过分析文章典型的论证，强化学生的思辨能力。
3．通过结合历史或社会实际，认识拿来主义的现实意义。
二、教学重难点
重点：理解拿来主义的内涵，认识拿来主义的现实意义
难点：赏析本文的论证艺术
三、学情分析
所教学生为高一年级学生,语文基础不是很好,对说理式文章的理解能力有待提高,尤其是对鲁迅的文章,学生理解起来有一定难度。因而,教学时要力争做到深入浅出,条理简明,最好能有一定的趣味性;同时,为了帮助学生提高语文能力,可以考虑让这节课适当有点延展性。
学生专题小组就相关题目面向全班进行解说，学生互问互教。
学生专题小组就相关题目面向全班进行阐述，学生可以各抒己见。
由学生感兴趣的话题切入，激发学生兴趣
梳理文本内容，训练学生筛选、整合、分析文中信息的能力，为下一步的鉴赏及拓展认识做好准备。
围绕“怎么写”稍作赏析，强化学生议论说理的意识、方法。
紧扣教学环节二、三，结合社会生活展开议论，升华学生对文章主题的理解。