大班数学：找朋友武进区新城阳光幼儿园贺静瑜设计意图数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，而游戏情境的创设则能使幼儿在轻松自由的环境中主动地去探索学习。

大班幼儿对于一些操作性强的游戏最为感兴趣，基于孩子的兴趣和年龄特点，我生成了本次数学活动《找朋友》。

充分利用智慧课堂，通过游戏体验、自主操作、集体验证、经验分享等方式，让孩子们在游戏情境中巩固对相邻数的认知，体现“寓教于乐”的活动理念。

活动目标：1、感知相邻数的概念，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系。

2、在个体操作、集体讨论中巩固对相邻数数量关系的认知。

3、在互动操作中体验游戏和新技术课堂的趣味性。

活动准备：1、白板课件《找邻居》。

2、座位布置，数字车票。

活动过程：一、创设情境，激发活动兴趣。

“猜一猜，你坐的是几号座位？为什么？”“你是5号座位，猜一猜，xxx小朋友是几号？说说你的理由”“你前后两位朋友是几号座位？你是怎么知道的？”【环节分析：情境化的活动较容易激发幼儿的学习兴趣，开始部分以“猜座位号”吸引幼儿的注意力，利用已有关于相邻数的数学经验，通过猜一猜、算一算等找出座位号，为下个环节的开展做好铺垫。

】二、自主游戏，提升数学经验。

1、集体游戏，理解相邻数。

“前后的点子都有了，你知道中间缺了谁吗？”“谁愿意来说一说，刚才你是怎么玩的？”2、自主游戏，巩固相邻数。

“刚才你玩了几种游戏？玩了什么？”“6的相邻数除了7 ，还有几？”“根据小鱼身上的数字，帮它找到朋友，请大家用线来连一连。

”【环节分析：操作探索是幼儿获取数学知识经验的重要途径，本环节通过自由操作——集体验证——选题练习——经验分享等多种形式，通过多个游戏巩固相邻数，充分利用智慧课堂的互动功能，直观展现幼儿操作过程及游戏结果，让幼儿在快乐自主的氛围中，主动操作探索，体验数学活动的乐趣。

】三、拓展游戏，发展思维能力。

1、自主尝试，提炼游戏方法“请你帮助蓝色的气球，找到它的相邻数。

”“谁来说一说，刚才你是怎么玩的？”2、集体分享，提升数学经验。

“你们有没有发现，蓝色的气球总是在什么位置？”“这是刚才老师拍摄的小朋友在游戏时的视频，你能发现他是怎么玩的？”【环节分析：本环节通过个体操作，利用网络实时上传幼儿游戏过程，引导他们学习观察，寻找游戏规律，由浅入深，层层递进，帮助幼儿对获得的数学经验进行梳理、提升。

】小班数学：找影子武进区新城阳光幼儿园仇亮洪设计意图：《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

小班幼儿年龄小，选择适合其年龄特点、形式多样的游戏来进行教学，能够充分调动幼儿的学习兴趣和主动探究的欲望。

因此，在《小班数学游戏：找影子》活动中，我以孩子喜欢的游戏软件《爱宝贝》为媒介，引导幼儿通过观察影子的特征辨认相应的实物，并进行匹配。

整个活动借助白板、ipad等新媒体技术与幼儿有效互动，通过个体游戏、集体分享和巧妙验证，使原本枯燥的数学内容变得生动有趣。

活动目标：1、感知影子的特点，知道影子与实物外形的关系。

2、通过观察影子辨认相应的实物，并能进行匹配。

3、喜欢玩影子游戏，愿意用语言大胆讲述操作过程。

活动准备：1、经验准备：玩过影子的游戏。

2、物质准备：白板课件、游戏软件、Ipad。

活动过程：一、观察图片，了解影子的特点。

“瞧！这是什么？通过影子你们知道小朋友在干什么吗？”小结：原来影子会随着动作的变化而改变。

【环节分析：此环节借助幼儿生活中玩影子游戏的照片，调动幼儿的已有经验，初步感知影子的特点，知道影子与物体外形的关系，为下个环节的开展做好铺垫。

】二、游戏操作，辨认物体的影子。

1、集体游戏，根据影子明显特征进行匹配。

“小猫画室里也有许多东西要来找影子，你找到了哪些东西的影子？”2、个体游戏，根据影子局部特征进行匹配。

“这是哪个小动物的影子，你是怎么看出来的？”3、操作练习，根据影子的细节特征进行匹配。

“还有几个小动物也来做游戏了，这是谁的影子，请你帮它找一找。

”“你能用连线的方法帮长颈鹿找到影子吗？”【环节分析：操作探索是幼儿获取数学知识经验的重要途径，在此环节中，借助游戏软件《爱宝贝》，引导孩子们通过观察影子辨认相应的实物，并进行匹配。

同时教师借助白板的推送、拖拉等功能与幼儿有效互动，帮助幼儿对获得的数学经验进行梳理、提升。

教师还设计了富有层次性、操作性、游戏性的三个互动游戏，让幼儿在玩中学，学中运用，自然建构数学经验。

】三、迁移经验，分享自己的发现。

“小朋友们真厉害，帮助所有的小动物都找到了它们的影子。

幼儿园里还你还能找到哪些东西的影子？让我们一起出去找一找、说一说吧！”小班数学：分类对对碰武进区新城阳光幼儿园吴锦霞设计意图：小班幼儿以具体形象思维为主，他们喜欢在亲身体验、动手操作中探索发现事物的特征，并在游戏过程中进行数学认知。

《小班数学：分类对对碰》以游戏软件“宝宝学分类”为教学素材，根据小班幼儿的学习特点和发展水平，我对游戏内容进行了适当的调整，通过“新技术支持下的个性化学习方式”的有效应用，充分鼓励幼儿的自主探索，通过个别化学习的有效应用了解每位幼儿的认知经验，关注幼儿的学习发展水平，使幼儿在游戏操作中充分感受数学认知的趣味，同时达到锻炼幼儿思维发展能力的目的。

活动目标：1、观察图形，理解和分辨图形的不同特征。

2、初步尝试根据图形的不同特征进行分类。

3、在活动中体验闯关游戏和新技术课堂的趣味性。

活动准备：1、智能教室互动教学系统。

2、“电子白板”课件。

活动过程：一、情境导入，迁移幼儿前期认知经验。

1、观察图形，调动已有经验。

“今天我们要去图形王国做客，瞧，哪些图形宝宝来迎接我们了？”2、集体游戏，感知图形特征。

“图形宝宝要和我们做游戏，请你找找哪个图形宝宝不一样？”【环节分析：幼儿根据身上的图形找到相吻合的座位入座，充分激发参与活动的积极性，同时借助“图形找不同”的游戏，通过屏幕互动、分享学生屏等互动方式，帮助幼儿初步感知图形的基本特征。

】二、操作游戏，提升对图形特征的感知。

1、倾听规则，明确游戏内容。

“图形娃娃要出发了，你能把一样的图形连连线拉起手吗？”2、自主游戏，寻找相同图形。

“你把怎么样的图形宝宝连在了一起？【环节分析：此环节中通过智能教室中随机选号功能的使用创造了幼儿个别学习和共同学习的机会。

而智能终端（平板电脑）的使用则让信息技术真正成为幼儿认知的有效工具。

一对一式的互动与反馈，体现了具有个性化的自主、合作、探究性的学习方式。

】三、巩固练习，尝试按照特征进行分类。

1、自主操作，感知图形的不同特征。

“还有一些图形宝宝也来参加舞会，你能为它们分一分房间吗？”2、分享交流，讲述图形分类的方法。

“你把哪些图形放在一起了？为什么？”【环节分析：电子白板中复制拖拉功能的运用，让分类游戏变得形象直观，体现了信息技术与教学深度融合的核心理念。

教师利用智能教室中实时点评功能，观察每个孩子们的图形分类情况，简单直观，一目了然。

】四、经验拓展，提升幼儿分类摆放能力。

“图形宝宝都找到了自己的房间，我们的平板电脑也有自己的房间，看看小房间上的标记，想一想你的电脑应该放在哪个房间？”【环节分析：根据图形标志进行活动用具的收纳和归类，巩固了幼儿在本活动中对图形特征的认知。

此环节将图形分类的活动经验迁移到解决生活中物品分类中，引导幼儿幼儿尝试解决生活中遇到的问题。

将数学经验服务于幼儿生活，这也是本次活动设计的出发点和根本。

】中班数学：郊游武进区新城阳光幼儿园贺玥设计意图:中班幼儿的思维特点以具体形象思维为主，他们喜欢在形象生动的游戏情境中探索操作，通过积极有效的操作互动，潜移默化地构建抽象的数学经验。

本次活动以《郊游》为设计素材，根据中班幼儿现阶段的理解能力，在排队、找位置、送动物回家等游戏中感知理解序数，并能解决生活中的实际问题。

本次活动中，有效运用新技术，设计了层层递进的游戏操作，并在设疑、解疑中，鼓励幼儿自己探索，提高幼儿自主学习的能力，关注每个孩子的认知特点和发展水平，充分体现了新技术在幼儿园课堂中的有效运用。

活动目标：1、认识7以内的序数，学习能从不同的方向找到物体排列的位置。

2、初步感知二维序数，能用语言准确地表述物体在序列中的位置。

3、愿意讲述游戏操作的过程和结果，体验探索序数的乐趣。

活动准备：1、经验准备：生活或游戏中对序数的初步感知。

2、物质准备：白板课件、游戏软件。

活动过程：一、故事导入，初步理解序数。

1、问题引入，初步感知。

“小猪姗姗来迟，他还没有排队呢，听一听，他的位置在哪里？”“请问在队伍的第8个是谁？”小结：我们要按照旗帜的方向，一个接一个数，才能找到相应的位置。

【环节分析：本环节利用幕布遮挡功能调动幼儿活动的兴趣，“电子白板”中的书写、音频等功能的使用让抽象的数学一下子生动活泼起来。

iPad游戏让幼儿在自主游戏中理解序数。

】二、游戏操作，实际运用序数。

1、白板互动，参与游戏。

“大家出发啦！这里有辆观光火车，这么多位置，他们应该坐在那里呢？”2、幼儿操作，实际感知。

“每个小动物下面都有他们的座位号，请小朋友用连线的方式，帮助他们找到相应的座位吧！”小结：从火车头的方向开始数，按照顺序找到相应的位置。

【环节分析：本环节通过智慧课堂中对个体的学习信息采集、学习过程跟踪等方式，将每个孩子的情况进行及时反馈。

教师可以观察每个孩子的学习情况，进行个别指导。

】三、分析提升，感知二维序数。

1、梳理概念，拓展理解。

“瞧，这座房子一共有几层楼？每层有几个房间？”2、互动游戏，解决问题。

“考考大家，第一层第一个房间在哪里？谁能来找一找？”“请你来说一个房间，让其他小朋友来找一找。

”小结：先找到相应的楼层，然后按顺序一间一间数，找到相应的位置。

【环节分析：本环节“智能终端（平板电脑）”的有效运用，给予每个孩子操作的机会，促进了幼儿的个性发展，也使个性化学习方式得到充分体现。

“智能教室”中抢答器功能的使用，使教师在活动中既能面向全体幼儿，又关注个体差异。

】大班音乐：卖货郎武进区新城阳光幼儿园吉伟刚设计意图：《卖货郎》是一首由《新货郎》改编而成的适合幼儿演唱的东北民歌，歌曲由唱、念两部分构成，音乐旋律朗朗上口，曲风活泼风趣。

大班幼儿已经能够准的并不多，对民歌的曲调和风格还不能很好的把握，本次活动我尝试通过小组协商、集体展示等形式，鼓励幼儿设计图谱、创编歌词，引导幼儿在歌唱活动学习有节奏的快速进行念白，获得对不同曲风音乐作品的感知和体验。

活动目标：1、学唱歌曲，感受东北民歌活泼风趣的曲风。

2、合作创编，学习有节奏地准确念白歌词。

3、大胆表演，感受歌唱活动带来的乐趣。

活动准备：知识经验准备：幼儿熟悉生活中的各种叫卖声。

物质材料准备：《卖货郎》音乐、幼儿操作材料活动过程：一、创设情境，初步感受货郎吆喝声。