形象特点角色
事件简述狼父亲黑宝羊父亲古莱儿角色形象特点
事件简述
形象特点角色
事件简述狼儿子黑球羊儿子沦戛角色形象特点
事件简述
师：看得出，他写这些动物故事是要让读者从这些动物身上学到点什么。那么，你们从《红奶羊》中的哪个动物身上学到了什么呢？
5、师小结：在交流分享中，我们们在做读书笔记的时候，就以人物关系为笔记也不失为一种好方法。
（一）人物盘点，理清人物关系，了解本则故事概貌。
（因为时间的关系，第一则故事应该都已经看完，所以以第一则故事为例）
1．请听一段文字，猜想人物，猜出的同学可马上举手。
（老师读：金红的毛色在阳光下熠熠闪光，脸额间有块光洁的白斑，显得既温柔又妩媚，臀部浑圆，腹间吊着四只饱满得像熟透了的柚子的乳房，露出非凡的母性的丰韵。）
教 案
总第页
课题
《斑羚飞渡》读书交流
授课时间
月日（星期）
课型
阅读
第1课时（共2课时）
教
学
目
标
1．采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解，感受作品语言文字的魅力。
2．引导学生对比分析《红奶羊》中的动物形象，在此基础上体悟作品的精神世界，关注人性的善恶与美丑。
3．促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力，引发学生持续阅读的欲望。
教学
重点
引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣。
教学
难点
进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
教学
资源
课件
板
书
设
计
斑羚飞渡
教案
总第页
教学过程
主要教学环节及教师活动
（时间分配）
学生活动
（时间分配）
活动板块一：引出作品，清楚本书的结构。
1.引出作品：前几天，老师推荐你们阅读了一篇沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》，
（示意书的封面）你们看后觉得怎么样？用一个词来说说。
（感人、出乎意料、好看……）
3.学生回答，并引导学生看目录（一则则小说组成，相当于是小说集）
4.思考：那为什么书名为《斑羚飞渡》呢？这样的情况，你以往有没有在什么地方看到？
得出：很多时候，很多作品，不管是散文集还是小说，杂文，作者都会选取其中比较经典的一篇作为题目。
2.今天，我们就以“交流、分享”为主题召开《斑羚飞渡》班级读书会（板书）同学们，看了本书，你发现了本书名为《斑羚飞渡》，而实际上……
5.那么这些作品为什么可以合在一起呢？他们有什么相同处，又有哪些不同之处呢？今天我们还将学习课外阅读的一些技巧呢！
活动板块二：以第一篇《红奶羊》为代表，进行简单的内容梳理指导
①一组主汇报②其他学习小组补充 ③老师小结角色的形象特点
4．体悟作品的精神世界，关注人性的善恶与美丑
师：沈石溪说过的一段话（动物是人类的一面镜子，我们可以从一同种类的动物身上找到人类的原型。从动物身上折射出人性的亮点和生命的光彩，在动物王国中寻觅人类失落的优势，或指出人类理应抛弃的恶习。
教
学
反
思
开展小组合作学习，学生之间互通有无，培养学生小组合作学习的能力，并在合作学习中取长补短，共同进步。
（先小组合作交流，再推选一人为本组的汇报代表）温馨提示——
①推选一人执笔，其他人发言。同学发言时，要认真倾听。
②集思广益，组内每一个成员都要发表自己的意见。
③发言时的声音要适中，既要让本组同学听得清，又不能影响其他组的同学。
3．集体交流。张贴各组对比表，每一种角色对比分别指定一小组主汇报，其他小组补充。（没写好的，在汇报交流时可进行口头补充）
2.你能用几个词形容一下你所了解的茜露儿吗？谁有补充？
3.书中还有哪些动物？
4.你能说说它们之间的关系吗？（通过构建人物关系图了解故事概貌）
5.这就是故事中的人物关系图。课件出示：阅读策略一：构建人物关系图
读一部作品时，运用人物关系图可以快速理清故事脉络，了解故事梗概,让我们读得更轻松。
（二）分享阅读感受，对比分析动物形象。
生举手回答
（小狼崽黑球，黑球的爸爸黑宝，懦弱的头羊古莱尔，沦戛；珊瑚；黑球的妻子黄母狼。）
1．《红奶羊》中有两组同样的角色，它们的行为却有巨大的反差，你知道是哪2组角色吗？
都是当父亲的狼爸爸和羊爸爸；都是被茜露儿哺育过的亲生的羊儿子和养大的狼儿子。
2．各小组可选择其中最感兴趣的一组角色，做阅读卡，（师简要讲解阅读卡的填写方法）边做边重读相关章节。
评价学生时为了鼓励，为了让学生增强自信，不浇灭孩子们的展示欲望，我没能及时提出学生的不足之处，或者只提出一点，其他只能在课下交流。