识字3
教学要求：
1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

b) 认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程自我加减
一、导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树）
2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

3．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：
bai yang liu yi
松柏杨柳桌椅
⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）
3．教读“禾”字旁。

教学过程自我加减
4．学习相关词语。

5．出示：
yang
秧苗稻谷庄稼
⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）
⑷齐读。

四、教学字形，指导书写
a) 示生字卡片，开火车认读。

b) 出示：柏杨柳椅秧
c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
d) 学生描红记字。

e) 教师范写。

f) 学生写字，教师巡视指导。

三、作业设计
a) 朗读生字以及词语。

b) 比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）
伯（）秧（）扬（）
c) 写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）
禾：（）（）（）（）（）
第二课时
一、课时目标：
1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程自我加减
一、复习检查
6．说一说上节课所学的两个偏旁。

7．抽读生字卡片。

二、看图学习“”旁，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？（竹叶）
2．出示“”，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。

3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。

c) 学习词语。

出示：lan luo kuang
竹篮箩筐筷子
⑴学生自由读。

(“篮、箩”是边音)
⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“”旁，以及相关词语。

8．看图，图上画了什么？
9．出示“”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。

现在，我们用“”来表示，也就是说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

出示：cha bo luo
茶叶菠萝兰花
⑴学生自由读。

（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）
⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。

花可制香料。

也叫春兰。

茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。

但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：篮箩萝茶菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计
1．朗读生字并用生字口头说词。

教学过程自我加减
2．写出带有下列偏旁的字。

：（）（）（）（）（）
：（）（）（）（）（）
3．把下面的词语分成三类写下来。

松树白菜稻谷柏树
麦子玉米冬瓜萝卜柳树
4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。