第22课跑进家来的松鼠（六年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】看拼音写词语。
【答案】储备贮存蘑菇失踪垫窝忙活橱柜蹲坐【解析】本题考查学生能够正确、规范书写课本生字表要求掌握的生字。
读准拼音，是正确书写生字的前提。
书写的基本要求有两个：1.使用正楷书写。
2.书写格式要规范，字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。
此外不能出现错别字，也是非常重要。
【题文】看拼音写词语。
【答案】chǔ zhù diāo cōng cuān huo cènɡ zháo【解析】考查对生字读音的掌握情况，易读错的生字如，“蹿出来（cuān）”的蹿容易读成四声。
【题文】比一比，再组词。
【答案】叼走凉风衣柜鱼钩逃窜唠叨晾衣拒绝千钧一发蹿出来【解析】本题考查学生对形近字的辨别能力。
形近字区别方法：(1)从字音上区别。
(2)从字形上区别。
(3)从字义上区别。
(4)利用形声字的特点区别。
中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义。
【题文】选择恰当的词语填空。
贮存储备储藏（1）春节快到了，爸开始忙着( )过节用的东西。
评卷人得分（2）冬天到了，爷爷正忙着把一些蔬菜( )起来。
（3）每年，就数他家的红薯( )得最好。
继续陆续连续（4）你这已经是( )第三次迟到了，怎么回事儿?（5）开演之前，观众们( )走进剧场。
（6）这个问题以后再争论，下面我们( )开会。
【答案】（1）储备（2）贮存（3）储藏（4）连续（5）陆续（6）继续【解析】对近义词理解区分并正确运用能力的考查。
储备：①储存；准备②储存备用的东西。
贮存：把必要的东西或物资提前储藏在某个地方。
储藏：①贮藏，收藏；保藏。
②把积聚收藏起来。
③蕴藏。
连续：相连接续。
陆续：表示有先有后，时断时续。
继续：连续下去；不中断进程。
【题文】活学活用(用上本课词语)。
（1）他的滑稽动作逗得我____________________。
（2）这个小卖部有____________________的学习用品。
（3）我们要____________________想法把成绩提高上去。
（4）几个人争着抢先，谁也____________________。
（5）他爱搞恶作剧，常常弄得我____________________的。
（6）他头缠绷带来到学校，令老师_________________。
【答案】哈哈大笑各种各样千方百计不甘落后哭笑不得大吃一惊【解析】对词语意思理解能力及灵活运用能力的考查。
联系具体的句意，选择恰当的词语，即可完成此题。
【题文】按要求写句子（1）松鼠是动物。
(扩写句子)___________________________________________________________________________（2）这样的松鼠能不令人喜爱吗？(陈述句)___________________________________________________________________________（3）用上关联词，合并成一句话。
它特别爱吃甜食。
它经常跳到我肩上要糖吃。
___________________________________________________________________________（4）爸爸的书房里挂着一副从森林里捡来的大鹿角。
缩写句子:_________________________________________________________________（5）松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。
“被”字句:_______________________________________________________________【答案】（1）松鼠不愧是一种聪明的动物。
这样的松鼠令人喜爱。
（3）因为它特别爱吃甜食，所以经常跳到我肩上要糖吃。
（4）书房里挂着大鹿角。
（5）这些东西被松鼠叼到烟囱里给自己垫窝了。
【解析】对句式转换、运用掌握情况的考查。
（1）扩句：又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
（2）反问句改成陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
（3）考查学生对关联词的掌握情况。
对关联词积累运用能力的考查。
关联词把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。
复句通常用一些关联词语来连接。
关联词一般分并列关系、转折关系、假设关系、条件关系、因果关系、递进关系等。
本句运用因为……所以……这组关联词，表示因果关系。
（4）缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。
主干也就是主语谓语宾语。
换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
（5）“被”字句：（什么2）被（什么1）（动作/怎么样）方法1：看到把字句时，先分析出什么1、什么2和怎么样，再将把字句改为被字句：什么2+被+什么1+怎么样。
方法2：理解句子意思，自问自答。
如“谁把什么怎么样”改为”什么被谁怎么样”（把字句改为被字句，就是什么1和什么2互调位置。
）【题文】根据句子内容展开想象。
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。
没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里 ( )，没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里( )，没有了松鼠也就没有了( )，我们心里( )。
没有了松鼠也许没有了( )，我们心里( )。
【答案】有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。
没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里很不适应，没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里总觉得少了些什么，没有了松鼠也就没有了那个我们喜欢的家庭成员，我们心里很挂念它。
没有了松鼠也许没有了快乐，我们心里有些失落。
【解析】对文本内容理解掌握情况及联系上下文合理想象能力的考查。
本文段可以根据自己的理解，展开合理的想象，完成填空。
【题文】快乐阅读，我能行：松鼠是一种美丽的小动物, 乖巧、驯良, 很讨人喜欢. 它四肢灵活, 行动敏捷. 玲珑的小面孔上, 镶着一对闪闪发光的小眼睛. 一身灰褐色的毛, 光滑得好像擦过油. 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着, 显得格外漂亮.文段选自课文《_________________》。
（2）把这段话分为两层，写出段意。
_________________________________________________（3）这段话是从哪几方面具体描述小松鼠的美丽可爱？____________________________________________________（4）用“格外”造句。
_________________________________________________【答案】（1）《跑进家来的松鼠》。
（2）第一句为一层, 余下为一层. 段意:松鼠是一种美丽的小动物, 乖巧. 驯良, 很讨人喜欢。
（3）四肢、面孔、眼睛、毛、尾巴（4）北京的秋天格外美丽。
【解析】（1）对文本题目掌握能力及正确书写能力的考查。
（2）对分段写段意能力的考查。
“能给课文分段” ,是阅读教学的具体要求之一。
从构篇方式看大体可归纳分段的方法：①自然段归并的方法分段；②按事情的发展顺序（起因、经过、结果）分段；③按事情发展顺序参照明显表示时间或地点的词句分段；④按材料的总分关系（或先概括后具体）分段。
概括段意的要求是：①明确，表达意思要正确、清楚。
②完整，概括出主要内容。
③直接，语句要简明扼要，不能罗嗦。
概括段意的主要方法有：①摘句法：从文中摘录现成的句子作为段意。
适用于总分总的段落，先概后具体的段落。
在过渡句中也可以找到现成的句子概括段意。
②分层法：概括出段落中每一层的主要意思，然后归纳段意。
适用于从几个方面写一样事物的段落。
分层归纳法不是简单地把各层意思相加，而是通过比较分析，把各层意思提取出来，把各层的主要意思提取出来，然后组织语句进行归纳。
③提问法：根据一段文章的内容提出有关的问题，然后把这些问题的答案归纳成段意。
④加标题法：小标题比段意简洁，概括性更强，能使文章各段的中心更加突出。
（3）对文本内容理解掌握情况的考查。
认真阅读文本，摘出关键词，即可回答本题。
（4）对词语运用能力的考查。
造句，动词词语，是指用词语组织句子。
是语文学习中应掌握的一种基本技能。
句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
造句的方法有：①在分析并理解词义的基础上加以说明。
②用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。
③有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。
④用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。
⑤用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。
⑥先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。
造句的注意事项：①内容积极向上；②不要有语病；③应短小精悍；④要求原创。