四年级英语pep下册教案（8篇）第一课时教学目标1.能听、说、认读4~6单元的单词和词组，并能在实际情景中加以运用。
2.培育学生温故知新的学习习惯。
教学重点把握4~6单元的重点单词和词组。
教学难点在实际情景中运用所学的单词和词组。
教学预备教师预备：与本课时相关的单词卡片和图片，与本课时相关的录音和课件。
学生预备：自己旅游时的照片。
教学方法1.听说领先教学法教师播放听力内容，同学依据听力完成对应的习题，在听力的过程中，提高学习英语的兴趣。
2.嬉戏教学法教师和同学一起玩嬉戏，在嬉戏中把握形容词和物主代词及特别疑问词whose的用法。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师播放英文歌曲活泼课堂气氛，学生跟唱。
2.教师展现学生们野餐的图片，学生围绕这张图片，用英语说一说你看到了哪些东西，以小组为单位进展抢答。
看看哪组抢答的最多(教师给提示)。
教师依据学生的答复写板书，为新知作铺垫。
Step 2: PresentationRead aloud1.找学生描述一下这四幅图Where are they?What can you see in the picture?然后听录音，找学生画知名词的复数形式和物主代词。
2.学生找出任意三个问句并说出汉语意思，然后，依据问句仿写一个，并说出答案。
3.教师设计几个习题稳固句型。
I’d like five (apple) and two (pear), please.4.分角色表演学生依据上面的四段文字，分角色朗读并表演。
Listen and tick, Read, write and say1.教师引导学生描述图片。
2.听录音，选出正确的`图片。
3.学生大声读出单词并补全所缺的单词。
(按发音规章)Step 3: Practice1.模拟情景，即兴表演教师利用图片(例如：课本67页中任意两个图片)为素材，教师用英语创设肯定的情景，让学生到前面表演小对话。
看哪一组的对话最合情合理。
2.完成全品学练考—课后练63页第一题。
Step 4: Consolidation创编对话(嬉戏)教师出示“野餐进展中”(Do you want any tomatoes?)“动植物园之旅”(Are these cows?Look! Those are some horses… )“购物”(Can I help you?…)这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，也可合并创编，教师择优上台展现。
Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点：句型：1.—Can I help you?—Yes, five…2.—That jacket is cool!Whose is it?—It’s…3.—Are those cows?…Step 6: Homework1.续写66页的小对话，看谁写得精彩！2.朗读66页课文对话。
3.完成全品学练考—课后练63页其次题。
板书设计Recycle 2—Can I help you?—Yes, five tomatoes and two carrots, three bananas and two apples, please.—How much is that?—That’s 42 yuan in total.—Whose jacket is it? =Whose is it?—It’s Sarah’s.与本课相关的趣味学问及可选用的习题西红柿的养分价值西红柿是一种良药。
讨论说明，人体获得维生素C的量，是掌握和提高机体抗癌力量的打算因素，癌症患者对维生素C的需要显著增加。
因此，西红柿是防癌抗癌的首选果蔬。
消化力弱和胃酸过少者，适当吃些西红柿或饮其汁液，有助于疾病的康复。
西红柿中含有的果酸，还能降低血液中胆固醇的含量，对高脂血症患者也有好处。
西红柿汁有缓慢降血压和利尿消肿作用，对高血压、肾脏病病人，有良好的帮助治疗作用。
西红柿具有美容成效。
常饮西红柿汁，或用西红柿汁洗脸，能使面容光泽红润。
1.连线我最棒！(1)have a picnic A.一些胡萝卜(2)some carrots B.进展野餐(3)too expensive C.谁的夹克衫(4)whose jacket D.太昂贵了2.选择各组中不同类的一项。
( )(1)A.windy B.friendlyC.sunnyD.cloudy( )(2)A.room B.cowC.henD.horse( )(3)A.his B.yoursC.hersD.your( )(4)A.umbrella B.chickenC.scarfD.gloves( )(5)A.teacher B.expensiveC.doctorD.student教学反思本节课是一节复习课，所以我把整节课大都交给了学生，我设计的嬉戏，如：“分角色表演”“创编对话”等，让学生在开心的嬉戏中复习单词及句型，使枯燥的复习课布满了乐趣。
学生也在欢乐的嬉戏中，轻松地学到了学问。
在句型上，大局部学生把握得很好，只有个别学生对短语把握不娴熟，另外，在朗读上有许多学生表现不太好，在今后的教学中，要加强训练，增加学生的自信念并提高他们的朗读水平。
可以让学生听一些原版的听力内容，或让他们跟读课文中的对话，这样都能提高学生的朗读水平。
小学英语pep四年级下册教案篇二、学情分析：学生经过一年半对英语的学习，大局部学生对英语这门学科还是比拟感兴趣的，学习积极性比拟高。
但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活泼。
因此，这个学期是承上启下的重要阶段。
所以，在教学中，教师应以学生的进展为宗旨，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，面对全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信念，培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的力量。
同时培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力量，适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生进一步学习奠定良好的根底。
本套教材表达了交际教学思想，注意学生语言应用力量的培育，在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计非常留意培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的力量；在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满意人际交往的需要，也是为了用英语猎取各方面的信息，学习其他学科的学问；重视敏捷扩展。
本套教材使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满意学生共性进展的需要；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求到达各阶段的教学内容与目标的有机连接。
依据学生的年龄特点和认知力量，教材选编了一些与学生日常生活亲密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化学问。
如第一单元介绍了小学生在不同课堂应遵守的行为标准；其次单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四个外来词语的由来；第四单元介绍了华氏和摄氏两种温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
三、本册教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进展简洁的沟通。
2、能听懂、会说60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并能简洁运用。
3、能学会三个小制作。
4、能唱8首歌曲。
5、能听、说、吟、唱7首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简洁的中西方文化学问。
四、全册教学重难点：1、重点：（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清晰，语调正确，书写工整。
2、难点：使英语根底差的学生提高听、说、读、写的力量，全面提高英语成绩。
五、教学措施鉴于以上缘由，本学期我将从以下方面着手绽开教学：1、仔细备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂把握。
2、融会话教学与情景表演之中。
3、巧用实物、卡片、chant及肢体语言等来帮忙进展单词教学。
4、利用读写课等时间对学生进展单词书写的指导。
5、连续加强根底局部的教学，同时采纳小教师带徒弟的方法，帮忙学习相对滞后的同学。
6、针对局部学生“喂不饱”的现象，本学期连续把C局部的教学内容滲透到AB的教学环节中，同时连续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩大学生的英语信息量。
7、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
8、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。
四年级英语pep下册教案篇三第一课时一、教学内容Read aloudd like some.。
.重点：句型：Can I have some …， please? Sure.Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable。
教具预备：1、教师预备有关食物、饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/3.学生预备一套有关食物、饮料的卡片。
4、单词卡教学过程（一)热身/复习(Warm-up/Revision）1.Sing a song教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A局部]，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”。
2.Listen and do教师公布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pa me the French fries.（二)呈现新课 (Presentation）1、教师出示Let’s learn局部的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要快速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮番完成。
2、导入新单词。
教师与学生进展会话：T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it? S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进展对话。