《工程材料及成型技术》课程案例式教学
《工程材料及成型技术》课程是机械制造类专业的重要基础课程之一，本文结合案例式教学的教学模式，探讨如何提高该课程的教学质量和学生成绩。

一、案例式教学模式
案例式教学是一种以实际案例为教学材料，让学生通过案例分析、问题解决、讨论互动等方式学习、探讨、应用知识的教学模式。

在《工程材料及成型技术》课程中，将该模式应用于教学，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，使学生更好地理解和掌握相关知识。

二、案例选取与分析
案例一：高速列车车轮的材料选择
一趟高速列车的轮子在高速运行中需要承受巨大的压力和磨损，选择合适的材料十分重要。

学生可以根据列车速度、轮轴受力情况等因素，结合轮子的材料性能和经济成本等因素，分析选择哪种材料更为合适。

案例二：汽车车身钢板的选择
不同品牌、不同型号的汽车车身钢板之间有着巨大的差异，学生可以通过分析车身钢板的强度、韧性、耐腐蚀性等性能，结合汽车使用场景和车主需求，来分析不同汽车型号所选择的车身钢板的原因和差异。

案例三：电子设备散热材料的选择
电子设备在长时间运行中会产生大量热量，若不能及时散热，会影响设备性能和使用寿命。

学生可以通过分析不同散热材料的导热性、耐热性、经济成本等因素，来分析选择哪种散热材料更为合适。

通过上述案例分析的展开，学生能够了解到实际工程中材料选择的重要性，掌握高速列车车轮材料、汽车车身钢板和电子设备散热材料的选择方法和过程。

在案例式教学实施过程中，需要结合实际案例，采用启发式问答、小组讨论、案例分析、课堂演示等多种教学方式，使学生在学习过程中积极参与，形成探究、思考、交流和讨论的学习氛围。

在启发式问答环节，教师通过提出案例相关问题激发学生的思考和探究，引导学生进行相关知识点的掌握和应用。

在小组讨论环节，学生分组进行案例分析和讨论，在讨论过程中发现问题、解决问题，同时进行经验分享和交流。

在案例分析环节，学生通过分析不
同材料的具体性能参数、使用效果和Economic成本等综合指标，对比分析各材料的适用性，进而得出正确的结论。

在课堂演示环节，学生可以进行现场展示材料选择的详细流程，展
示所选材料的性能和应用效果，从实践中深入理解知识。

通过以上环节的实施，学生将深入了解不同材料在实际工程中的应用方式、优缺点和
适用范围，对于课程理论的深入理解和适用具有积极促进作用。

在案例式教学过程中，通过考试、考核、论文等多种形式进行综合评价。

与传统教学
相比，案例式教学评价更加全面，不仅考核学生对于知识点的掌握、理解和应用，也更关
注学生的创新思维和团队合作能力，为学生提供广阔的思想交流与合作平台。

同时，案例
式教学还能发现学生的不足之处，及时给出反馈，让学生更好地反思自己，提高自我认知
和学习能力。

总之，《工程材料及成型技术》课程中的案例式教学模式能够使学生全方位、深入地
了解材料选择的理论基础和实践应用过程，同时培养学生创新意识、团队合作能力等综合
素质，从而提高教学质量和学生成绩。