初二学生分化现象分析及对策
教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩
子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就
滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？
1. 初二分化的实质是深层次思维的缺陷
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。

只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

在小学时期，语数双百”司空见惯，90分以下一般
就算差成绩了。

然而，就在这美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了初二分化”的种子。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

对知识的简单应用是’浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由形象思维”为主，变
成了抽象思维（逻辑思维）”为主。

学生的思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

［策略］初一、初二，正当时，要注意孩子的以下几点：
⑴改善学习方式。

肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。

提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。

⑶关注学习成绩的智力含量”。

不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来
的。

是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是形象思维'
取胜，还是抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

2. 意志力和毅力上的原因
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。

他们错word可编辑
误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。

养成了做事马虎，
不求甚解，怕吃苦等不良习气。

但到了初二就完全不同了，初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。

这时，不努力是绝对学不好的。

由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。

又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

［策略］女口何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？要培养孩子的忍耐力！勤奋
里面包含的内容太多。

首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。

把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。

所以勤奋”总是和意志力在一块儿。

对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。

但是，现在城市里的独生子女们，经常连
一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。

培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望
孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！
第二，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。

若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。

明白要成才非学不成。

任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。

只要坚持到底，一定会成功。

3. 学习习惯上的原因
现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因
素（情商）。

非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。

良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。

学习习惯的养成主要取
决于非智力因素。

学习习惯具体指上课习惯、自习习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。

这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面, 尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。

然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。

造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不够。

［策略］培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯
指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。

越是聪明的学生，越要注意学习的计划
性，思维的逻辑性，书写的条理性。

培养他们经常反思的习惯。

对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。

4. 青春期带来的烦恼
初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。

特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。

有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。

［策略］加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地
迎接挑战。

尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是
不可替代的。

父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、心理方面的正确引导和教育。

对出
现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。

从而解除孩子心里的包袱，专心学习。

5. 个性与人际关系的尴尬
性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，
处理不好人际关系。

人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。

有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

［策略］引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。

一般来说，成天
对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。

家长应教导他学会换位思考”，去缓
解心理上的不平衡。

以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。

6. 家庭的干扰
亲子关系的对立，也是常见的分化原因。

这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”
［策略］孩子最不喜欢的家长的共同特征就是居高临下”。

因此，家长与孩子
的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。

家长要善于发现孩子的闪光点。

教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。

堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，
还可能使孩子走向极端。

7. 社会的影响
初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。

有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。

一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的青年交往，可能一落千丈。

［策略］这一点家长要十分注意。

对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。

要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响。

最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理，说透危害，约法三章”。

出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。

8. 理想和价值观因素
初二是人生观、价值观形成的关键期。

这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就会形成人的发展的价值空白”或价值邪恶”，
以后再也不好教育了。

这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生
之路怎么走，都让人担忧！
［策略］要教育孩子爱祖国、爱人民，树立崇高理想。

要爱护、帮助弱小。

要做对国家和人民有贡献的人，对社会有用的人，对家庭和父母有报答的人，对自己负责的人。

这些不空洞，都是很现实的。

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关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。

交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态。

帮助孩子结交好朋友，断绝坏朋友。

这样做，都是因为孩子小，是非判断力较弱，又正是理想和价值观形成时期。