《方案的构思方法》说课稿
技术组：巨斌
一、说教材
1．本课的地位、作用和前后联系
本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”。

在此之前，学生已经学习了“发现与明确问题”。

本课时是在上节课基础上进行学习，如何对已经发现的问题，进行解决方案的构思，本节讲了一下三个内容：在构思的时候需要注意那些内容，构思方法有哪些，以及众多构思方案构思好以后如何筛选。

2．教学目标
研读教材，我们就知道本节课的最主要的目标是让学生以台灯为例，了解设计的分析方法，方案构思方法，和筛选的内容，这三部分组成方案构思的整体，缺一不可。

（1）了解设计分析的方法以及注意事项，利用台灯的例子，重点讲清设计分析的三要素。

（2）了解方案构思的几种常用方法，能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思。

（3）通过台灯实例了解如何比较和权衡方案。

3．教学重点
通过上面的分析，我认为本节课教学重点是：组织学生通过台灯的设计方案构思，体会设计分析，方案构思和比较权衡。

二、说学情
通过前面的学习，学生对设计的基本原则有了一定理解，知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标。

知道在设计的时候应该遵循哪些原则，但是对于具体设计还是有点无处下手的感觉。

所以本节教学难点：以台灯的实例，从细节出发帮助学生克服对“设计分析，方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。

三、说教法
我们通用技术是一门立足实践的课程，所以我教学设计的基本思路遵循“从生活中来”，最后“回归到生活去”
为了突破重点解决难点，我的基本教学策略和教学方法有：
1、在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品，利用台灯实物或者图片（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；（情景教学法）
2、设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；（实践法）
3、对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心；
4、通过从学生自己的行为活动中，自然引出各种构思方法，让学生感受到其实自己已具备这些构思方法和创造潜能，只有没有激发和展示出来;
5、通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。

（信息刺激法）
四、说学法
结合以上教学方法和教学策略，指导学生学会“协作学习”、“做中学”等学习方法。

五、说教学程序
我首先给学生展示几作构思巧妙的设计作品，或台等实物，让学生赏析，激发学生的学习兴趣和创造欲望，从而引入课题。

引出课题后，提问：如果是让你要设计台灯，你在设计的时候都要考虑哪些因素，遵守哪些原则。

人机关系，设计原则，引出设计三要素。

接下来，通过对一个台灯的各个部件的分析，让学生明白设计一个台灯除了考虑三要素以外，具体还需要那些部件才能够完成，每个部件都是什么功能。

以一个具体的例子来讲，学生更容易掌握，破除学生的畏难情绪。

然后指出我们在进行方案构思的时候都有哪些方法，简单介绍四种方法，然后让学生根据自己平时的使用利用草图法自己给自己设计一个台灯。

设计要求，一个是台灯的外形要说清楚，一个是各个部分具体使用什么部件要在草图下面描述清楚。

接下来，给学生5-10分钟时间，让学生自己设计，然后选出几个比较典型的设计，然后和学生一起进行设计的比较和权衡。

在这个过程中，让学生不知道不觉了解如何去比较权衡。

最后总结比较权衡内容。

2010-9-28。