拟清明气象绘京都繁华
——欣赏《清明上河图》
教材分析：《清明上河图》是反映北宋社会生活及绘画艺术水平，融线描、水墨、淡彩于一炉的代表性的国画名作。

四年级学生对古代城乡生活比较陌生但充满好奇。

本课教学中通过观察、对比、交流，寻找学生的兴趣点结合长卷风俗画的的特点进行教学，提高学生的评述能力。

知识目标：通过观察、欣赏、讨论，初步了解中国古代城市的生活面貌。

了解长卷的欣赏方法。

能力目标：通过小组合作探究，描述作品的场景内容，表达感受。

通过对比欣赏，理解风俗画通过表现矛盾的冲突来丰富画面的节奏感。

情感目标：通过理解中国古代风俗画的内容与特点，链接现实生活，激发学生对中国传统国画及社会生活的热爱之情。

重点：理解国画长卷的画面节奏感，学会欣赏评述的基本方法。

难点：理解作品的节奏感。

教具准备：课件、高仿《清明上河图》、40本教材、局部复印件、勾线笔、铅画纸
课前播放：欣赏国宝档案《清明上河图》。

一、局部欣赏导入课题
1.投影虹桥局部。

提问学生投影的是什么？学生回答
2.教师提问：这座桥造型像什么？生答：像彩虹。

取名“虹桥”。

3.师：这座桥距今多少年了吗？现在是公元2015年而这座桥在
北宋公元1100年左右。

谁能算出距今多少年？生答：915年
4.师：时间太久了，造这座桥的工艺已经失传。

现在只能在图《清明上河图》上见到了。

5.投影课题《欣赏清明上河图》
二、感知细节了解情节
1.师：大家知道在这座桥上演绎过什么故事吗？生答：
2.师：投影《清明上河图》虹桥上及漕船过桥局部。

请学生观察发生了什么事，并请学生用语言及动作表达。

（意图：了解画中人物动态、表情及惊险场面的表现。

）
3.师：投影虹桥为中心的河两岸。

同学们，好惊险一幕。

还好在众多好心人的帮助下船只安全过桥。

你知道，这条船从哪里来吗？
生：江南、城郊等
三、对比欣赏理解节奏
1.动静对比感受生动
（1）师：投影虹桥及城郊两段对比。

请同学们你认为图中哪里最热闹？哪里安静？为什么觉得安静？生：上面的图有很多人。

下面的图没人。

（2）师：请仔细观察，真的没人吗？那你觉得怎么还安静呢？
有人说话显得山中更为安静。

（3）师：图上描绘如此繁华的城市在哪里？生答：京城、汴京（4）师：投影《清明上河图》城区段。

我们来看看北宋的城市
生活吧！
如果穿越到北宋进来到汴京。

在街上的哪一位是你？你正在干什么？
2.藏露对比创造意境
（1）师：老师希望那位赶骆驼的人是自己。

我将到西域成为国家交流大使，游遍全世界。

同学们知道我带了几头骆驼？
（2）生：城门中还有。

（3）师：分析国画作品《清明》，理解国画中藏手法。

（4）师：出殿试题目《深山藏古寺》。

学生用勾线笔快速勾画并展示作品。

（4）绘画作品中用藏与露的对比手法，会使作品变得意境更为深远。

清明上河图也是如此。

作品中还有哪些地方采用了藏的手法？
（5）生：答云雾、房子、轿子里有人。

3.综合分析感悟节奏
（1）投影《清明上河图》，师生共同找出作品构成线条。

（2）师：投影河岸、屋脊、虹桥构成线。

师问：构成线条与音乐有联系吗？
生：像五线谱。

（3）师：《清明上河图》通过生动的动静对比，意境深远的藏露对比及流畅的构成线，形成了丰富的节奏感。

欣赏《清明上河图》就如欣赏交响乐。

四、分组交流实物展示
1.师：翻开书本第42面，阅读左上角相关资料后介绍整体情况。

画家背景、作品长度高度、表现形式等。

2.学生讨论回答。

3.教师展开高仿《清明上河图》，体验长卷的欣赏方式。

老师请4位同学一起戴上手套，帮助展示高仿《清明上河图》。

请同学们感受画面节奏并按序上前仔细观赏。

4.师：讲述张择端作画经历及皇帝为什么在上河图前加上“清明”两字？
5.生：清明节、地名等
五、教师小结：作者北宋张择端的一位宫廷画家。

作品长525厘米，高25.2厘米,以线描淡彩的形式，表现北宋晚期都城汴梁（今开封）汴河一带繁华景象的风俗画。

全图分城郊、汴河两岸、城区。

六、拓展：欣赏艺术与高科技结合的3D版《清明上河图》
板书：《清明上河图》
长卷构图
动静对比
藏露对比节奏感。