人教版小学五年级语文下册课程纲要课程类型：义务教育课程标准实验教科书授课时间：108 课时授课教师：武宇歌授课对象：北官庄小学五年级学生一、课程目标1．认识常用汉字200 个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150 个，累计会写常用汉字2300 个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5 分钟不少于300 字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25 万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40 分钟完成约400 字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
二、课程内容本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部” ，第二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺术” ，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ，第六组：“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风情” 。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术” 这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合” 。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合” 除去第六组，。
全册共有课文28 篇，精读和略读各14 篇。
这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点“。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接” 。
全册还编排了8 篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200 个字。
至此，完成小学阶段认识3000 个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150 个字，至此累计写字量为2300 个。
（三）、课时安排1把握主要内容 1 草原 2 丝绸之路 3 白杨走进西部 2 领悟表达方法 4 把铁路修到拉萨去口语交际习作一回顾·拓展一第一单元11课时5 古诗词三首6 冬阳·童年·骆驼队7 祖父的园子8 童年的发现9 儿童诗两首口语交际·习作二回顾·拓展二，第二单元14 课时，3感受语言表达10、杨氏之子11、晏子使楚 3 语言的艺术的艺术12 半截蜡烛13 打电话口语交际·习作三回顾·拓展三1第三单元11课时领悟表达方法14 再见了亲人15 金色的鱼钩4 体会作者表达的感情16. 桥17 梦想的力量口语交际·习作四回顾·拓展四第四单元11课时 5 把握主要内容18 将相和19 草船借箭20 景阳岗 6 感受人物形象走进信息世界综合性学习作五21 猴王出世口语交际·习回顾·拓展五第五单元11课时。
一、走进信息世界信息传递改变着我们的生活二、利用信息，写简单的研究报告一共8个课时7 作家笔下的人物形象，22 人物描写一组23 刷子李24 体会描写人物金钱的魔力的方法回顾·拓展七口语交际·习作七共9 课时。
25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27 与象共舞28 彩色的非洲口语交际习作八回拓展八共11 课时三、课程实施建议|加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标(一) 对教学目标的再反思1.对于教学目标所形成的共识（1）教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。
（2）以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
（3）以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
(二) 本册教材阶段性目标的具体表现识字写字：1.继续识字200 个，会写150 个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书。
操作建议：1 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
4 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
阅读教学：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的。
五下8 个专题的读写重点组别一二三读写重点把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达. 四五六七八体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣学习搜集和处理信息,写简单的研究报告体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法. 习作教学：1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
习作题：1 给远方同学的信4 一件感动的事 2 看图作文/童年趣事 3 发言稿 5 缩写8 6 简单的研究报告自由作文7 写一个自己印象深刻的人口语交际： 1. 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
综合性学习： 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
四、课程评价1.重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累” ，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2.评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动，主题演讲（《竞聘》、一次辩论会（）《科技发展：利大还是弊大》、名著知识竞答、读书笔记展评。
）3.分项实施：识字写字：1.生字表中共150 个生字要求会写。
针对五年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读：1.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
写作：重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习：每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
主题班会活动材料北官庄小学。