服装设计教案
使用教材
中等职业教育服装类专业国家规划教材配套教学用书
高等教育《服装美术设计基础》 第四版 编著丁杏子
课 题
第三章服装形式美的基本法则
第一节比例
课时安排
4课时
教学目标
1、了解服装形式美中比例的含义
2、学会用“比例形式美法则”中的比例分析服装作品
教学重点
1、服装的形式美法则比例的涵
2、掌握如何在服装设计中运用比例法则
教学反思
教 学 过 程（3-4课时）
教学环节
教学容
设计说明
实训目的
1、了解服装形式美中比例的含义
2、学会用“比例形式美法则”中的比例分析服装作品
实训重点
1、服装的形式美法则比例的涵
2、掌握如何在服装设计中运用比例法则
实训难点
1、比例的分类
2、如何在服装中运用比例法则
实训方法
教师辅导+学生实际训练
实训任务
复习提问讨论并回答
创设情境，激发兴趣。
新课讲授
一、平衡的概念
平衡是指对立的各方在数量上相等或相抵后呈现的一种静止的状态。
举例说明
二、在造型艺术中，平衡的涵义
在造型艺术中，整体中的不同部分或不同因素的组合形式如果能给人以平稳、安定的感受，那么这种组合形式就称之为平衡。
处于平衡状态的审美对象能给人舒适、恬静的美感；反之，会引起人们烦躁不安。
3、借助几件形象资料，谈谈平衡原理在造型艺术中的运用。
教学反思
教 学 过 程（3-4课时）
教学环节
教学容
设计说明
实训目的
1、了解服装形式美中平衡的含义
2、学会用“比例形式美法则”中的平衡分析服装作品
实训重点
1、服装的形式美法则平衡的涵
2、、平衡的分类
2、如何在服装中运用平衡法则
举例说明
三、平衡的两种形式
1、对称：指在审美对象中部引一条直线或定一个点，线或点的两边不仅图形相同，而且到这条线或这个点的距离也相等的形式，可以使作品呈现安定、平静的美感。
以对称形式出现的服装会呈现稳重、庄严的视觉效果。
2、均衡：一种不对称的平衡，即指在审美对象中对应部分或对应因素虽不同形，但因位置或所占面积的不同，也可以使整体呈现安定、平静的美感，且比对称的形式活泼。
课 题
第三章服装形式美的基本法则
导入新课
上学期我们学习了服装款式的画法，大家都很用功，画的也很不错，从这节课开始，我们将学习服装款式的形式美法则，学会运用这些法则来分析设计服装。
创设情境，激发兴趣。
新课讲授
一、比例的概念
比例的概念来源于数学，在数学里比例表示同类量的倍数关系，如长方形的长为6cm，宽为3cm；长方形的长与宽之间的比为6：3，即2：1
实训方法
教师辅导+学生实际训练
实训任务
1、什么是“对称”？什么是“均衡”？
2、运用款式图的形式，收集具有“对称”或“均衡”特征的服装各18款。
3、借助几件形象资料，谈谈平衡原理在造型艺术中的运用。
教学反思
服装设计教案
使用教材
中等职业教育服装类专业国家规划教材配套教学用书
高等教育《服装美术设计基础》 第四版 编著丁杏子
教学难点
1、比例的分类
2、如何在服装中运用比例法则
教材分析
教学过程中应围绕基础知识，充分拓展学生的思维，学会运用、创新。
学情分析
授课对象是中职一年级学生，该阶段学生感知比较丰富，能够进行抽象思维。有较强的灵活性。
教学方法
讲授法、归纳法、作品分析法、实训法等
教 学 过 程（1-2课时）
教学环节
教学容
设计说明
人体是对称的，服装的外形一般也是对称的，可以运用均衡来调节服装因外形对称造成的庄重、严肃的气氛，呈现生动、活泼的美感。
举例说明
课堂小结
今天我们最主要学习了平衡对于服装的作用，大家观察这些服装作品，分析其中的平衡之美。
布置作业
1、什么是“对称”？什么是“均衡”？
2、运用款式图的形式，收集具有“对称”或“均衡”特征的服装各18款。
古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯于2500多年前发现黄金分割律：1比0.618。古往今来，这个数字一直被后人奉为科学和美学的金科玉律。在艺术史上，几乎所有的杰出作品都不谋而合地验证了这一著名的黄金分割律，无论是古希腊帕特农神庙，还是中国古代的兵马俑，它们的垂直线与水平线之间竟然完全符合1比0.618的比例。
课时安排
4课时
教学目标
1、了解服装形式美中平衡的含义
2、学会用“比例形式美法则”中的平衡分析服装作品
教学重点
1、服装的形式美法则平衡的涵
2、掌握如何在服装设计中运用平衡法则
教学难点
1、平衡的分类
2、如何在服装中运用平衡法则
教材分析
教学过程中应围绕基础知识，充分拓展学生的思维，学会运用、创新。
学情分析
1、什么是“比例”？
2、运用“比例”这一形式法则检查自己以前画的款式图和效果图是否恰当。
3、借助几件形象资料，谈谈比例原理在造型艺术中的作用。
教学反思
服装设计教案
使用教材
中等职业教育服装类专业国家规划教材配套教学用书
高等教育《服装美术设计基础》 第四版 编著丁杏子
课 题
第三章服装形式美的基本法则
第二节平衡
授课对象是中职一年级学生，该阶段学生感知比较丰富，能够进行抽象思维。有较强的灵活性。
教学方法
讲授法、归纳法、作品分析法、实训法等
教 学 过 程（1-2课时）
教学环节
教学容
设计说明
导入新课
上节课我们学习了服装形式美中的比例用法，大家画的还是很不错的，但是要画成一幅好的服装画大家还需要多多练习。这学期我们接着分析服装作品
举例说明
四、比例美的标准是会变化的
有时会根据流行来变化
举例说明
课堂小结
今天我们最主要学习了比例对于服装的作用，大家观察这些服装作品，分析其中的比例激发学生兴趣！
布置作业
1、什么是“比例”？
2、运用“比例”这一形式法则检查自己以前画的款式图和效果图是否恰当。
3、借助几件形象资料，谈谈比例原理在造型艺术中的作用。
帕特农神庙的建筑平面与正立面的长、宽之比，都是接近黄金比的
举例说明
二、审美和艺术创作活动中比例的涵义
在审美和艺术创作活动中，比例这一形式法则要求艺术形式部的数量关系要给人美的感受。如不同线段之间的长度比、不同色彩之间的面积比、不同形体之间的体积比都要使人感到美。
举例说明
三、比例是服装设计的重要法则
服装的外观要给人美的感受，组成服装外观美的各种要素均应具有良好的比例。如不同颜色组合服装，每种颜色所占比例要适当；装饰图案的大小、位置要适当；上装与下装之间、领面与衣襟之间、腰带与裙子之间呈现比例关系。