《答谢中书书》导学案
学习目标：
1.了解写作背景，掌握重要的文言实词、虚词在文中的意义和用法；背诵并默写课文。

2.品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。

3. 感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情；
学习重点：背诵并默写课文。

品味、积累写景的优美语言。

学习难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

学习写景和借景抒情的写作方法。

资料链接：
1、文体常识
书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

2.谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

3.康乐, 即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。

为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。

又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。

是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。

预习案
一、作家作品我来写
二、初读课文，扫除生字障碍把握节奏（给加点字注音）
陶弘．景夕日欲颓．沉鳞．竞跃．
欲．界之仙都未复有能与．其奇者
三、文言词语积累：
1.重点词语：解释加点字词
答谢中书
．．________书．______
山川之美，古来共谈．____。

两岸石壁，五色交辉
．．
．．______，青林翠竹，四时
______俱．_____备。

晓雾将歇．______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓．______，沉鳞
．．______
竞跃．______。

实是欲界
．．______。

自康乐以来，未复有能与．______
．．______之仙都
其奇．______者。

2.一词多义：
3.词类活用
4.古今异义
四、自主学习：（古文阅读三字经读一遍，找生字。

读两遍，断句子。

读三遍，看注解。

读四遍，握文意。

1.结合课下注释及工具书，疏通文句。

2.反复朗读课文，了解课文内容，要求读得自然流畅，注意停顿。

我的问题：
五、合作探究
1.疏通文意。

2.“山川之美，古来共谈”此句在全文中起什么作用？
3.作者是如何写景的？理清文章结构思路。

4.文章以感慨收束，你从中体会到作者流露出了什么情感？
六、拓展延伸:短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。

例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，峰，其形峻峭；入云，高入天际。

山下是“清流见底”。

水流迤逦，清明澄澈。

山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。

山水相伴相映，情味盎然。

达标测评：阅读课文，完成下列问题。

1.《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看“_____________”、“ ______________”，最后又分“_____”“ _____”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_____________、____________等，使景物呈现处极强的立体感。

2.写出下列各句所用的修辞。

高峰入云，清流见底。

（）
夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（）
3.“实欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

”两句的表达方式是
________________。

我的收获：
布置作业：将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。