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国内英语学习焦虑研究综述
宋伟 彭睿睿 （上海电机学院 外国语学院）
摘要：通过对 2004 年~2011 年国内英语学习焦虑研究的文献分析，比 较 完 整 地 展 示 目 前 国 内 英 语 学 习 焦 虑 研 究 的 现 状 和发展趋势，为后续的研究者提供资料来源，激发更多学者对英语学习焦虑这一课题的兴趣，关注其发展动态，进行新的研究 和探索，让英语学习焦虑理论在英语教学实践中发挥更大的作用。
这三年可以称为持续发展阶段。 2.2007~2011 年：在这五年中，相关研究工作得到迅猛发展，不
论在数量上，还是在质量上都有所飞跃。 数量上，从十位数激增到 百位数，共有 122 篇论文发表。 研究对象基本分布到教育的各个阶 段，从小学到大学，都有相关的研究论文。 同时，同一个教育层次也 有不同角度的研究。 如大学本科阶段，就有针对大一新生、英语专 业学生、不同类型高校，像医学院、农学院；技术应用型本科院校、 独立学院等等的观察角度。 研究内容进一步拓展， 包括焦虑与成 绩、评估、课堂教学、各项英语技能的获得、合作型学习、任务型学 习的关系以及在新的媒体网络环境下出现的新情况等等， 包罗万 象。 因此，这五年可以看做是迅猛发展阶段。
关键词：英语学习焦虑 研究总结 展望
一、引言 人本主义心理学(humanistic psychology)于 20 世纪五六十年代 美国兴起，这种心理学思潮在 70 年代促使外语教学 研究从教学中 心转变到学习者中心， 学习者个体因素对外语学习的结果差异的 影响 受到重视。 根据著名学者 Krashen 的 观 点 ，动 机 、自 信 和 焦 虑 是影响外语学习的三大情感因素。 美国心理学家 Horwitz 在 1986 年最早提出外语学习焦虑的概 念并使用了 language anxiety 这 个 术 语 。 他 认 为 ，外 语 学 习 焦 虑 是 学习者因语言学习过程的独特性而产生的一种与课堂外语学习相 关的自我知觉、信念、情感和行为的情结。 另外，还有学者提出了另 外的定义，如一种重要的情感因素、自尊心与自信心受挫、使失败 感和内疚感增加，紧张不安、带有恐惧感的情绪状态等等。 此后，西 方学者们尝试从多种角度探索语言学习焦虑形成的原因以及对语 言 学 习 造 成 的 影 响 。 Horwitz 还 设 计 出 外 语 课 堂 学 习 焦 虑 量 表 FLCAS（Foreign Language Classroom Anxiety Scale）供学者们从定量 的角度进行分析研究。 西方学者的研究为我国英语学习焦虑的研究提供了极大的借 鉴和指导作用。 我国外语界从 20 世纪 90 年代开始英语学习焦虑 的研究。 在 1999~2003 年中，我们的研究经历了探索阶段。 学术界 主要进行了相关理论引进、介绍和述评等工作，研究成果少，研究 对象单一，研究范围窄。 近 8 年来， 相关研究文献不断增多， 理论发展的需要和新形 势、新环境的挑战，要求对当前国内英语学习焦虑这一领域的研究 发展状况进行整体的了解。 本文拟以维普数据库为平台， 收集 2004~2011 年相关的文献资料进行综述，探 索 存 在 的 问 题 ，并 就 进 一步研究提出建议。 二、国内英语学习焦虑研究状况及主要研究成果 （一）国内英语学习焦虑研究状况 通过维普数据库检索，共发现相关研究论文 132 篇，按照论文 数量，可以分为两个阶段： 1.2004~2006 年 ：在 这 三 年 中 ，仅 发 表 10 篇 论 文 ，但 是 在 研 究 对象、研究方法和研究范围上都有所发展。 在研究对象上，改变了 以单一的以混合类学生群为主的状况，逐渐细化。 10 篇文章中除 1 篇认为综合介绍外 ，1 篇研究的是少数民 族 学 生 、1 篇 研 究 的 是 体 育学院学生、1 篇研究的是大专的学生 、1 篇研究的是中学生 ，5 篇 研究的是大学本科生，其中 1 篇又细化研究大一新生。 在研究方法 上，90%的文章开始用定性研究与定量研究相结合， 更 具 科 学 性 。 在研究范围上，以实证性研究为主，从单纯的理论介绍发展到对某 个特定群体的实例分析，并结合相关研究，给予意见和建议。 因此，
（二）主要研究成果 1. 学习焦虑与英语读写听说等技能的相关性研究 （1）英语听力的提 高 一 直 是 困 扰 学 生 的 大 问 题 。 2000 年 杨 晋 研究出促进性焦虑与学生的听力水平呈正相关， 而抑制性焦虑与 学生听力呈负相关。 在此基础上，2004 年陈秀玲指出，焦虑对英语 听力理解的成效产生负影响， 其焦虑程度与听力理解的成效产生 负影响，其焦虑程度与听的内容和类型有相关性。 2005 年，刘燕妮 研究得出学生的性格焦虑程度及状态焦虑程度对他们听力成绩有 影响，听力成绩适中的学生受其影响程度达到显著程度。 （2）英语口语是引 起 学 生 焦 虑 的 另 一 大 问 题 。 2005 年 杨 丽 红 探讨了教师如何在口语教学中降低学生焦虑感。 2007 年成艳萍等 发现学生的课堂焦虑与口语表达之间呈显著负相关， 而且发言焦 虑也与口语成绩呈显著负相关。 （3）在英语阅读方 面 ，2008 年 赵 云 丽 等 经 过 研 究 ，认 为 学 生 的 英语学习焦虑与阅读成绩呈显著性负相关。 石运章调查表明，使用 阅读策略多、 外语成绩好和阅读兴趣高可能是女性外语阅读焦虑 低的主要原因。 （4） 英语学习焦虑与英语 写 作 相 关 性 的 研 究 文 章 不 甚 多 见 ， 2009 年 郭 燕 等 在 研 究 中 发 现 ， 英 语 写 作 焦 虑 在 大 学 生 中 普 遍 存 在，学生回避行为接近高焦虑水平。 这些受试者在一般要求、较高 要求和更高要求上进行学习，他们的焦虑程度无显著差异，但写作 成绩差异显著。 2．英 语 学 习 焦 虑 综 述 性 研 究 综述性文章在这八年中只有 2 篇，所占比例甚微。 学者们通过 自己的研究，提出研究要扩大对象，延展到少数民族等群体，研究 方法要更加全面，内容更加多元，向动态的方向发展等建议。 3. 英语学习焦虑与网络关系的研究 随着信息化革命的推进，计算机技术被广泛应用到教学中。 网