第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。
（二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。
（三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。
二、重点、难点
重点：欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。
难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。
三、教学内容安排
（一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。
（二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。
（三）介绍梅兰芳的艺术成就。
（四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。
1.欣赏作品
2.简介作品的剧情
3.介绍南梆子及四平调的特点
4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。
（五）欣赏李玉刚和梅兰芳在表演上的不同风格。
说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解，分别塑造了什么样的人物形象？
四、教学资源建议
（一）教材资源：教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》（二）录像资源：四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。
（三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。
（四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。
（五）网络资源，查找相关资料。
五、教学方法与学习指导策略
（一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。
（二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。
（三）引导提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。
六、教学过程
一、导入
同学们，京剧是中国的国粹，在京剧的历史发展当中出现了很多的名家名作，下面我们来欣赏一段录像，请同学们思考几个问题。
出示课件）教师播放四大名旦的录像片断。
问题1：这几个艺术家分别是谁？
问题2：他们善于塑造什么样的人物形象？
梅兰芳：雍容富丽
荀慧生：俏丽清新
程砚秋：深沉委婉
尚小云：刚健洒脱
学生分辨表演艺术家及他们善于塑造的人物形象。
学生思考回答
二、了解京剧历史及京剧在世界文化史上的地位及京剧大师梅兰芳
（一）京剧的诞生及发展
（二）京剧在世界文化史上的地位
（三）认识了解京剧大师梅兰芳
教师总结：京剧是中国的国粹，在它的形成和发展过程中，出现了很多的有成就的艺术家。
如京剧的四大须生、四大名旦及老生三杰，这些艺术家为京剧的发展做出了巨大的贡献。
尤其是京剧大师梅兰芳更是将中国京剧艺术引向世界的第一人。
下面我们来欣赏他演唱的两首作品。
学生课前预习京剧的相关知识
学生分组回答
学生答：京剧在中国戏曲中形成较晚，从1790年四大徽班（三庆、四喜、和春、春台）进京算起只有200多年的历史。
但它久居京城，融汇了各家之长，吸收了各剧种和兄弟艺术的精华，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著。
世界上有三种古老的艺术，古希腊的悲喜剧；印度的梵剧；中国的戏曲。
在中国的戏曲当中京剧具有很强的代表性。
京剧大师梅兰芳是梅派艺术的奠基人，梅兰芳被誉为伟大演员，美的化身，他的嗓音圆润、甜美、嘹亮，韵味纯正醇厚，质朴中见俏丽，妩媚中见大方。
自己创编了很多唱段。
三、欣赏作品
（一）播放录像
《看大王在帐中和衣睡稳》《海岛冰轮初转腾》
（二）介绍南梆子及四平调的特点
（三）听音乐模唱《海岛冰轮初转腾》。
（四）对比评价自己歌唱和聆听录音的不同感受。
（五）谈对《海岛冰轮初转腾》的行腔感受和认识。
在欣赏的过程中，思考
问题1：这两首作品的剧情是什么？表现了什么内容？
问题2：这两首作品表现了人物怎样的情绪？
问题3：这两首作品的兴趣有什么特点？
教师播放录音片段
学生讨论并回答教师提出的问题
学生答：虞姬是一个愁苦的人物，杨玉环是一种哀怨自伤的情绪。
学生模唱
谈谈你对这两个录像片段的见解
四、拓展
欣赏李玉刚、梅兰芳不同板本的
《看大王在帐中和衣睡稳》《海岛冰轮初转腾》的录像片段
教师小结：两种版本的表演各有千秋，梅兰芳的表演雍容大气，李玉刚的表演温柔秀美都
获得了人们的喜爱。
学生用自己喜爱的不同方式表现对梅兰芳的理解（如：语言描述、模唱表演）五、课堂小结
教师做概括性小结，启发学生课下继续探索京剧的相关知识。
六、布置作业
预习现代京剧的相关知识（声腔、板式、伴奏、行当等等）。