草虫得村落
【课前活动】
猜成语：与“牛”有关得成语—-九牛一毛，九牛二虎，牛气冲天，对牛弹琴等
【课堂设计】
一、直接揭题
师：同学们，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生得优美散文──（指板书）齐读课题。
二、汇报预习
师：同学们课前都预习了课文，谁来读读这些生字词？出示生字词.（认读,识记，强化)
师:请同学们再次快速地浏览全文，瞧能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？
真就是英雄所见略同。
好，同学们,我们一起来瞧瞧这句话. （课件出示：我得目光追随着爬行得小虫，作了一次奇异得游历。
)
师：您能把她说完整吗?
课件：我目光追随着爬行得小虫,（在草虫得村落里）作了一次奇异得游历。
三、深入学习
1、引导质疑
师:同学们，作者在游历得前前后后，还写了这样三段话──
（课件出示：1 今天，我又躺在田野里，在无限得静谧中,忘了世界，也忘了自己。
2我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山得时候,红鸠鸟得歌声才把我得心灵唤回来。
我发现了草虫中小虫子得快乐天地.我多么得意啊!
3我愿意牵着您得手,一起到草虫得村落里去散散步。
)
师：谁敢自告奋勇地读一读。
请您！我请其她同学们一边听，一边想,瞧瞧这三段话会不会使您产生些什么疑问？
师：我读到这里得时候，跟您有同样得问题。
作者为什么一次又一次地来到田野里？她又为什么在田野里一呆就就是一个下午？她又为什么愿意牵着我们得手到草虫得村落里去散散步？瞧来,就像我们同学们所说得，这个草虫得村落里一定就是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。
2、点出主题
那么今天,就让我们同样作一次游历,与这里得居民进行亲密得接触，瞧瞧小虫子得世界中究竟蕴藏着什么? (课件出示:在小虫子得世界中究竟蕴藏着什么？)
3、教师渲染情境
师：迎着微风,伴着花香,我们一起伫立在大自然中。
放眼望去，绿油油得禾田与点缀着淡紫色小花得田野一直延伸到山脚下。
周围静得出奇，以至于天空中得鸟叫声，树叶得落水声与草丛中此起彼伏得虫鸣声都听得一清二楚。
在一处绿阴下,我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小,缩小，缩小……
此时，空间在我们眼前扩大了，细密得草茎组成了茂盛得森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲得小虫，迷失在这座森林里。
（课件出示课文第3自然段)
4、畅谈感受
师:同学们请睁开眼，您走进草虫村落里了吗？您感受到了什么？说一说。
师:真好。
那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫,自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。
自己读自己得. 生：（自由读第３自然段）
5、处理重点词,理解“游侠"
A抓住“傲然”“左冲右撞”理解勇敢
师:同学们，她得这段话读得非常精彩!尤其在处理这段中得“傲然"与“左冲右撞”得时候,真得让我比较清晰地感受到了游侠得形象。
下面,我请大家一起来读.我想,这个游侠得形象一定会更加清晰.来,“我想”，齐──（师生一起读:我想它一定就是游侠吧!您瞧它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
）师:“傲然”什么意思？
师：同学们,大家想一想，这只游侠在高过她身体数十倍得茂盛得丛林中“左冲右撞”,可能会发生什么情况呢?您在树丛中走过路吗？带着这种经验想一想。
师:瞧来，这只游侠要在丛林中走出一条路,还真就不容易!文中还就有一个词告诉我们她就是不容易得，哪个词？终于。
师：好，同学们,我们把体会出得这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。
“我想”,齐─
师:真好听!同学们，她得朗读使您感觉到这只游侠怎么样？
师：好,带着这种感觉再来读读这段话。
“我想",齐──
Ｂ理解礼貌（热情）
师：同学们从读中流露出来得游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。
同学们想一想，这只游侠与同伴之间就是怎样打招呼得呢？
师:同学们,刚才我们之间得这个打招呼呀，就就是书中一个词语得意思,哪个词? 生:寒喧.
师:这只游侠，不顾一切地往前冲,究竟就是为了干什么呢？读读这段话，瞧瞧同学们能不能回答.
(课件出示课文第4自然段) 生自由读这段话
师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子就是要干什么呀?
师:好得。
这只娇小得甲虫与游侠之间会就是什么关系？您们猜猜瞧。
（妻子、妹妹弟弟，子女）师:好。
瞧来她们之间一定就是亲人。
可就是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，与亲人见了面，彼此之间不说话,而就是意味深长地对视良久。
嘿嘿，这真就是有味道。
您能感受得到这意味深长得对视当中，包含得就是什么吗?
师:瞧来，在草虫得村落里蕴含着浓浓得亲情啊!(师板书:亲情)
师:这真就是此时无声胜有声！千般情,万般意,尽含在这“意味深长地对视”中了。
同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇得黑甲虫",齐──生：(齐读）
师:同学们，当我们在草虫得村落里瞧到这游侠回家,亲人迎接得有趣场面时，我们会突然之间发现,读──
课件出示：原来，在小虫子得世界中，蕴藏着多少啊！）
６、理解其她（顺序可颠倒）
师:那么在小虫子得世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照“抓住文中得具体词语与句子，通过联系生活来想象”得方法，自由读读课文得五到八自然段,瞧瞧您能不能从这些段落里也能发现，草虫得世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使您有感受得词语与句子来,也可以在旁边写上您自己得想法。
(学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注.老师巡视。
) A智慧
生：我从第五自然段瞧出在小虫子得世界中蕴藏着很多智慧.因为第五自然段第一句话说，我瞧得出哪里就是街道，哪里就是小巷。
可见她们得文明就是多么发达呀。
您还从什么地方瞧出小虫子得世界中蕴藏着智慧?
分工不同、音乐……等
B友好（或团结、快乐）
蜥蜴一段
师:（指名一学生上黑板板书“友好”）刚才您说得很好,您能把这种友好得感觉读出来吗？其她同学注意听，瞧瞧您能不能从她得朗读中有所体会.
师:您从她得朗读中就是否可以听出她们迎接得样子。
C艺术（音乐家一段）
（课件出示课文第6自然段：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美得音韵，像灵泉一般流了出来。
）
师:“灵泉”就是什么，您了解吗？就是有灵性得泉水。
师：对,就是富有生命得，有灵性得。
作者在这里把甲虫音乐家演奏得音乐比喻成灵泉,这让我们感觉到甲虫音乐家们演奏得音乐怎么样?
师：我们常把自然界发出得声音称作天籁之音,意思就是说自然界得声音就是优美得,但就是经过同学们得这般演绎，这种美就更浓了.此时此刻充斥在作者头脑中得就就是这种无与伦比得美。
难怪她会发自内心地说，读──
师：您们语言得感觉非常好,我听得出来，您们“只有、才”把强调了一下，为什么要强调“只有、才”呢？
师：中国得语言真就是具有极大得魅力,同学们刚才强调了“只有、才”，就把这句话句尾得感叹号得感觉也读出来了.这种美就显得更浓了。
D勤勉
师：说得非常好,在文中有一个词叫“勤勉"，谁能把虫子们这种“勤勉"得精神读出来.
(一学生朗读第7自然段）现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍得食物,行色匆匆地赶着路。
就是什么力量就是它们这么勤勉地奔忙呢?
四、小结
师:同学们，今天，我们与台湾作家郭枫一起在草虫村落得奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们得劳动、生活、工作与交流,更重要得就是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓得──(引读板书）
浓浓得亲情。
无穷得智慧，高雅得音乐，真诚得友好。
令人敬佩得勤勉,
师:同学们，此时此刻，在您头脑中得草虫村落就是怎么样得呢?
（课件出示：在我眼中，草虫得村落就就是！)
师:同学们，草虫得村落就就是一个与谐得世界。
但就是今天,我更愿意用省略号来代替我们之间彼此得想法(板书省略号）。
这省略号代表我们对草虫村落得理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态得向往之情远没有终结。
想到这,我们应该明白，难怪作者会──（课件出示:今天，我又躺在田野里,在无限得静谧中，忘了世界,也忘了自己。
）（齐读）
师：正就是因为此，难怪作者会──
(课件出示：我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山得时候，红鸠鸟得歌声才把我得心灵唤回来。
我发现了草虫中小虫子得快乐天地。
我多么得意啊！）
(齐读）师：也正就是因为此,难怪作者会说──
(课件出示:我愿意牵着您得手,一起到草虫得村落里去散散步。
）(齐读)
师：好,同学们，今天我们得游历就要结束了，下一节课,我们再一起走进作者丰富得想象得世界，去感受作者独特得想象得思维.下课。
板书设计：草虫得村落
亲情智慧艺术友好勤勉……。